老師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，一直以“穩(wěn)定、寒暑假”為入行吸引法則的教師隊(duì)伍，“薪資低”卻成了家喻戶曉的“拖后腿存在”。老師工資待遇一直被不少人“詬病”，有人覺得老師作為打工人卻可以享受到3個(gè)月帶薪寒暑假，這樣的薪資待遇已經(jīng)足以匹配他們的付出。有人卻覺得老師幾近連軸轉(zhuǎn)的工作常態(tài)，非常辛苦，“低薪資”實(shí)在不公平，沒人愿意當(dāng)老師，何談教育未來？眾人各執(zhí)一詞，究竟誰更占理兒？教師“工資單”悄悄流出，老師抱怨薪資低，職業(yè)無力感的強(qiáng)烈沖擊這是一位幼師自曬的工資單，加上各種崗位津貼、交通補(bǔ)貼等，扣除五險(xiǎn)之后，到手工資只剩下2725.5元。在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，很難想象這樣的薪資待遇還能否養(yǎng)活得了自己，如果已經(jīng)成家立業(yè)，生活重?fù)?dān)會(huì)不會(huì)壓彎老師的腰。很多人覺得幼師工作含金量不高，無非就是“陪孩子玩”，也沒有教授多少專業(yè)性知識(shí)，這樣的薪資待遇也就不足為奇，甚至可以說是“行業(yè)實(shí)情”。而這位小學(xué)老師的“生存狀況”就略有好轉(zhuǎn)，不但有加班補(bǔ)助，還有效益工資，零零總總算下來，到手工資在3400元左右，勉強(qiáng)達(dá)到了基本的溫飽線。在“職資/學(xué)歷”欄中，我們可以看出，這所學(xué)校是有學(xué)歷工資的，也就是說學(xué)歷越高，工資也會(huì)“水漲船高”，這樣不失為一個(gè)積極性激勵(lì)政策。從上面這兩位老師曬出的工資條可以看出，如果不考慮地域差異、職稱差異，老師的普遍薪資都較低，基本都是徘徊在溫飽線左右，可以達(dá)到“小富即安”的狀態(tài)都實(shí)屬不易。不過個(gè)別發(fā)達(dá)地區(qū)的教師工資水平也成功實(shí)現(xiàn)“破萬”夢(mèng)想，曾經(jīng)一位上海高中老師的工資表惹得多位老師眼紅，實(shí)發(fā)金額高達(dá)11714元，這是多少老師“夢(mèng)寐以求”的水平。也有人指出，在上海這種寸土寸金的地方，手握萬元也沒有安全感，這位老師的工資依然只能算中下游水平，和其它地區(qū)的三四千沒有什么質(zhì)的差別。面對(duì)教師的抱怨，家長卻眾口不一，甚至斥責(zé)其“不知足”總體來說，教師的薪資并不屬于社會(huì)上游水平，這既和社會(huì)大環(huán)境有關(guān)，也和教師職業(yè)特殊性息息相關(guān)。低薪資往往存在難以調(diào)動(dòng)工作積極性的弊端，總不能指望所有老師都是“為愛發(fā)電”，他們同樣是普通人，需要為生計(jì)而努力。就在老師們抱怨工資低的時(shí)候，家長們卻不淡定了：有的家長覺得，確實(shí)應(yīng)該給老師漲工資，他們每天兢兢業(yè)業(yè)工作，不能勞無所獲，這樣不利于教師隊(duì)伍的良性發(fā)展。也有家長認(rèn)為，教師每天上那么幾節(jié)課，一下班就“跑路”，周末、節(jié)假日、寒暑假休息一個(gè)不落，比很多職業(yè)都有優(yōu)越感。飽和的休息時(shí)間本身已經(jīng)觸碰到其他打工人的“痛點(diǎn)”，如果薪資再提高，就太不公平了，畢竟魚與熊掌不可兼得，得了便宜還賣乖，就太不知足了。如果教師行業(yè)有錢又有閑，豈不是所有人都要擠破頭來當(dāng)老師？那其它行業(yè)如何良好地維系？教師工資低似乎已成為“行業(yè)共識(shí)”，對(duì)于教師本身來說，想要打破這一桎梏，就需要從自身做起，不斷提高自我能力，無論是學(xué)歷深造，還是豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都有著“錦上添花”的作用。與此同時(shí)，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量需逐日提上日程，利用薪資待遇倒逼教師，促使完成行業(yè)蛻變，這將是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。