新冠肺炎疫情發(fā)生以來，出于疫情防控需要，各地都出臺(tái)了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施與政策;尤其是今年，各地的疫情頻繁反復(fù)，此起彼伏，嚴(yán)重影響了社會(huì)各界的活動(dòng)，就算是身處嚴(yán)密保護(hù)的學(xué)校，也不免受到影響，或封閉學(xué)校、或隔離在宿舍、或遣返回家。

　　所幸諸位學(xué)生還有線上教育保障學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，自疫情以來，我國(guó)先后從國(guó)家到地方層面開展了多次不同時(shí)間跨度的全民線上教學(xué)，也是取得了一定的成果。

　　磨金石教育自創(chuàng)建以來，便采用了線上教學(xué)的模式，這不是討巧與獻(xiàn)媚，這正是因?yàn)槟ソ鹗逃恢北小皩W(xué)”、“練”、“測(cè)”交互的教學(xué)原則，并且在直播式教學(xué)的基礎(chǔ)上，打造以線上直播、錄播、指導(dǎo)、線下沙龍、大師講座、賽事助推、行業(yè)峰會(huì)交流學(xué)習(xí)等多種形式，立體式教學(xué)。

　　并且磨金石教育還首創(chuàng)“陪伴式”教學(xué)模式，除在線課堂服務(wù)外，更關(guān)注對(duì)學(xué)員課下作業(yè)、作品的指導(dǎo)與改進(jìn)，幫助學(xué)員設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作品。

　　在疫情肆虐的進(jìn)幾年里，磨金石教育為高等教育拓寬學(xué)習(xí)渠道、改善教學(xué)質(zhì)量及促進(jìn)教育公平的一個(gè)有效的和具有包容性的工具。我們相信，在后疫情時(shí)代，磨金石教育將繼續(xù)職業(yè)技能教育學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。

　　我們應(yīng)該意識(shí)到，磨金石教育得到的認(rèn)可不僅僅在于這幾年的努力，也與教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)。

　　現(xiàn)在國(guó)家對(duì)于大學(xué)生主推的是高技能人才，尤其是近兩年來，國(guó)家政策上先后確定了“全媒體運(yùn)營(yíng)師”、“區(qū)塊鏈工程技術(shù)人員”、“虛擬現(xiàn)實(shí)工程技術(shù)人員”等等新的職業(yè)技能進(jìn)入國(guó)家職業(yè)體系。

　　無論是2017年4月13日印發(fā)并實(shí)施的《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃(2016—2025年)》中提及的青年發(fā)展目標(biāo)，還是2018年4月發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提及的教育發(fā)展目標(biāo)，種種跡象表明，國(guó)家有意推廣在線教育，線上教育在如今已被廣泛視為教育服務(wù)的重要組成部分。

　　《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃(2016—2025年)》在談及青年教育的發(fā)展目標(biāo)時(shí)也明確提到，“推進(jìn)教育信息化，發(fā)展在線教育和遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，構(gòu)建靈活開放的終身教育培訓(xùn)體系”

　　而職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)從事不同行業(yè)崗位一線工作的實(shí)踐者，通過運(yùn)用其掌握的技術(shù)技能完成具體產(chǎn)品的生產(chǎn)過程;而恰好，磨金石教育為了培養(yǎng)中國(guó)頂尖優(yōu)秀的數(shù)字藝術(shù)家、視覺設(shè)計(jì)師，便采用歐美式教育理念，以各類視覺傳達(dá)教育為優(yōu)勢(shì)方向，拓展了平面與品牌設(shè)計(jì)、影視制作與特效、商業(yè)插畫、UI/UED、文化創(chuàng)意與IP創(chuàng)作等多個(gè)教學(xué)方向。

　　磨金石教育致力于為學(xué)員提供數(shù)字藝術(shù)前沿的、鮮活的、新一代的教育和職業(yè)成長(zhǎng)資源。甘做奮斗者們背后的一塊礪石，和你一起成長(zhǎng);讓每一塊金子都熠熠生輝，照亮未來!