孩子遇到困難，父母應(yīng)該去關(guān)心和傾聽(tīng)，而不是責(zé)備。只有了解他們真實(shí)的想法，從孩子的角度去理解他們，才能逐步改善親子關(guān)系，幫助孩子。

圓心譜家庭教育指導(dǎo)師吳老師通過(guò)大量個(gè)案總結(jié)出一個(gè)結(jié)論，大多數(shù)父母沒(méi)有和小孩形成有效溝通，導(dǎo)致父母對(duì)小孩的了解，出現(xiàn)了嚴(yán)重的信息偏差。

典型案例分享

吳程（化名），女，上高一。

吳程很自卑，整個(gè)人沒(méi)有什么正能量，學(xué)習(xí)狀態(tài)很差。

上初中時(shí)是尖子生，但上了高中后成績(jī)就開(kāi)始下滑。吳程有心理落差感，再加上家長(zhǎng)給的壓力，吳程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)焦慮，更加劇了吳程的自卑心理?，F(xiàn)在出現(xiàn)了明顯的不自信和厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)做了不少引導(dǎo)工作，也沒(méi)什么效果，不知道該怎么去做孩子的教育工作，怕越做越錯(cuò)。

吳程性格特別自閉問(wèn)題的解決辦法

吳老師針對(duì)個(gè)案進(jìn)行跟進(jìn)與了解后，認(rèn)為第一步應(yīng)該是找原因，第二步才是找解決方法。

根據(jù)吳程和家長(zhǎng)的情況，吳老師出具評(píng)估報(bào)告，對(duì)吳程目前的情況做了詳細(xì)的分解。然后結(jié)合家庭檔案以及案例評(píng)估報(bào)告，召開(kāi)方案研討視頻會(huì)議，提出針對(duì)性解決方案。在方案實(shí)施階段，吳老師全程給吳程父母提供問(wèn)答式咨詢(xún)。

通過(guò)全方面調(diào)整家長(zhǎng)與孩子的相處模式，營(yíng)造和諧安全的家庭氛圍，減輕孩子身上的壓力。讓吳程放低抵觸心理，慢慢說(shuō)出自己的想法，原來(lái)吳程小時(shí)候因?yàn)閭€(gè)子不高總是被同學(xué)欺負(fù)和嘲笑，留下了心理陰影，父母根本就不知道。

在圓心譜的處理個(gè)案中，這種常見(jiàn)的性格問(wèn)題已經(jīng)有了很成熟的解決辦法，可以讓父母學(xué)會(huì)完整、科學(xué)的引導(dǎo)方法。

原生家庭環(huán)境對(duì)孩子性格的影響

孩子性格變得孤僻自卑，影響最大的就是原生家庭的環(huán)境和教育。父母之間的相處模式，以及父母對(duì)待孩子的方式，是孩子性格的決定性因素。

父母一定要從家庭環(huán)境當(dāng)中找問(wèn)題，看看家庭教育是否存在問(wèn)題。一個(gè)輕松愉快的家庭氛圍，能夠使孩子心理更健康，形成積極的性格。而一個(gè)負(fù)面情緒多的家庭環(huán)境，則會(huì)導(dǎo)致孩子的性格變得自閉和自卑，甚至更加極端。

所以，父母一定要掌握高效的精神心理學(xué)知識(shí)，有意識(shí)地維護(hù)親子關(guān)系與家庭氛圍，增強(qiáng)孩子的安全感，能夠在一定程度上修復(fù)孩子所遭受的疊加性心理創(chuàng)傷。

圓心譜體系化的幸福指導(dǎo)

廣州圓心譜致力于以“互聯(lián)網(wǎng)科技＋青少年家庭教育、心理健康服務(wù)”模式，為家庭、學(xué)校、基層社區(qū)和企業(yè)提供智能化、體系化的幸福指導(dǎo)。同時(shí)為企事業(yè)單位、學(xué)校及政府部門(mén)提供個(gè)性化的EAP（員工幫助計(jì)劃）解決方案，涵蓋心理健康預(yù)防、測(cè)評(píng)篩查、心理咨詢(xún)與培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)干預(yù)等全方位的心理健康服務(wù)。

原標(biāo)題：案例分析：上高一女兒性格特別自閉家長(zhǎng)要怎樣開(kāi)導(dǎo)