一位父母希望自己的孩子能夠成龍成鳳，在中國(guó)傳統(tǒng)有句話叫做“棍棒底下出狀元”，但這種觀念其實(shí)并不正確，家庭教育不僅是家庭的事情，更是一件關(guān)乎公眾福祉的事情。1月20全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)了《家庭教育法》草案。建議將未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人作為家庭教育的責(zé)任主體。國(guó)家、學(xué)校和社會(huì)對(duì)家庭教育的支持，促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展。根據(jù)需要，國(guó)家可對(duì)家庭教育進(jìn)行干預(yù)。具體規(guī)定了公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院干預(yù)家庭教育的情形和主要措施，以及強(qiáng)制家庭教育指導(dǎo)的實(shí)施。

《家庭教育法》草案：家庭教育中不得存在任何形式的家庭暴力

20日全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)了《家庭教育法》草案。該草案規(guī)定，未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人在家庭教育過(guò)程中，不得對(duì)未成年人有性別、身體狀況等歧視行為，不得實(shí)施任何形式的家庭暴力，不得脅迫、引誘、唆使、縱容、利用未成年人從事違法犯罪活動(dòng)。

《立法草案》規(guī)定了必要時(shí)國(guó)家對(duì)家庭教育的干預(yù)

家庭教育不只是家事，更是一種公共福利。20號(hào)全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)了《家庭教育法》草案。建議將未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人作為家庭教育的責(zé)任主體。國(guó)家、學(xué)校和社會(huì)對(duì)家庭教育的支持，促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展。根據(jù)需要，國(guó)家可對(duì)家庭教育進(jìn)行干預(yù)。具體規(guī)定了公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院干預(yù)家庭教育的情形和主要措施，以及強(qiáng)制家庭教育指導(dǎo)的實(shí)施。

《家庭教育法》草案：離婚時(shí)不得怠于履行家庭教育責(zé)任

《家庭教育法》草案提出，父母或者其他監(jiān)護(hù)人有權(quán)、有義務(wù)對(duì)未成年人進(jìn)行家庭教育。父母分居或離婚的，除被人民法院判決采取人身安全保護(hù)措施或暫停探望的情形外，不得拒絕或怠于履行實(shí)施家庭教育的責(zé)任。

家教的重要性

家庭教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是社會(huì)和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸。家教與人生相伴，影響人生，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。教育家蔡元培先生說(shuō)：「家庭者，人生最初之學(xué)校也」，認(rèn)清家庭教育的重要作用，對(duì)我們每一個(gè)人，對(duì)每一個(gè)家庭，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)都有非常重要的意義。

就社會(huì)結(jié)構(gòu)而言，家庭作為社會(huì)的最基本單位，營(yíng)造良好的家風(fēng)，弘揚(yáng)家庭美德，是和諧社會(huì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。就人類發(fā)展的順序而言，家庭是個(gè)體生命生長(zhǎng)的最初場(chǎng)所。

兒童心理健康不良的原因

我國(guó)的教育家謝覺(jué)哉先生，曾引用古人的一句話，“與善居者，如入芝蘭之室，久而不聞其香”，“與惡居者，如入鮑魚之肆，如入惡臭”，其本意雖是說(shuō)明擇友之道，但借用來(lái)說(shuō)明家庭環(huán)境對(duì)人的影響，也是十分明了。在家庭氛圍中，我們認(rèn)識(shí)到，精神健康對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)尤其重要。

父母的言行對(duì)子女心理健康的影響

家庭是孩子最快樂(lè)的搖籃，父母是孩子心中最親密、最值得信賴的人，父母的一言一行對(duì)孩子都有很大的影響。

一些父母感情不和，沒(méi)有給予孩子足夠的關(guān)心和照顧，使孩子在心理上感到孤單無(wú)助。父母親吵架、言行粗魯，不僅會(huì)傷害孩子的自尊，還會(huì)使孩子變得易怒、心煩意亂、性格孤僻、不合群。

有的父母情緒極易波動(dòng)，會(huì)肆無(wú)忌憚地亂發(fā)脾氣，這樣會(huì)傷害孩子的自尊，會(huì)在孩子的心中投下陰影，會(huì)使孩子產(chǎn)生敵意、自卑等不良心理，有的甚至?xí)购⒆訕訉W(xué)樣懂，影響孩子以后與人相處的態(tài)度。

有的父母，會(huì)以自己的喜怒哀樂(lè)，決定對(duì)孩子的教育情緒。幸福的時(shí)候就對(duì)孩子抱著親熱，一切都很滿意；不幸福時(shí)就對(duì)孩子冷淡，不聞不問(wèn)。這很容易讓孩子顯得神經(jīng)質(zhì)，冷漠，喜怒無(wú)常，在和其他孩子交往時(shí)變化無(wú)常。

教育專家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“不要以為只有當(dāng)你和孩子說(shuō)話，教他，命令他時(shí)，才算教育。你正在對(duì)孩子進(jìn)行教育，即使你不在場(chǎng)，你也要時(shí)刻提醒他們。怎么穿衣服，怎么跟人說(shuō)話，怎么跟人談心，怎么高興或憂傷，怎么對(duì)待朋友或敵人，怎么歡笑，閱讀報(bào)紙，這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都很重要?！?/p>

家教方式對(duì)兒童心理健康的影響

一、期望過(guò)高

在重視子女教育的傳統(tǒng)的中國(guó)社會(huì)，“望子成龍，望女成鳳”的思想根深蒂固。子女是父母生命的延續(xù)，在子女身上寄托著父母乃至幾代人的希望和夢(mèng)想。由于大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，父母的所有希望都落在了一個(gè)孩子身上。所以，孩子從小就像一只背負(fù)著沉重包袱的蝸牛，在人生成長(zhǎng)的路上艱難爬行。

父母的心態(tài)決定孩子的成敗，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的成績(jī)，往往事與愿違。父母對(duì)孩子說(shuō)：“考不好就打你?！边@幾個(gè)字常常使孩子心里更緊張，一緊張就什么都忘了，還能考好成績(jī)嗎？事實(shí)上，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，父母應(yīng)該關(guān)心孩子的每一個(gè)過(guò)程，而不僅僅是關(guān)注結(jié)果。以平常心來(lái)培養(yǎng)平常人的品質(zhì)。

二、過(guò)度保護(hù)

尊重兒童不等于縱容，關(guān)愛(ài)更不等于溺愛(ài)。家長(zhǎng)過(guò)渡時(shí)期的溺愛(ài)，使孩子感到自己是世界的中心，他們所得到的一切都是理所當(dāng)然的，他們想要的就應(yīng)該得到。這一自我中心的生活觀念，使孩子在進(jìn)入社會(huì)后一丁點(diǎn)就會(huì)萎靡不振，產(chǎn)生抑郁、人際關(guān)系敏感、適應(yīng)不良等心理障礙。

家長(zhǎng)們總是在孩子身上找麻煩，一旦發(fā)現(xiàn)他們有這些問(wèn)題，并沒(méi)有及時(shí)采取有效的預(yù)防措施，只是不斷給他們物質(zhì)上的補(bǔ)償。如此月積，兒童的心理障礙逐漸惡化，隨之而來(lái)的也是一系列的心理問(wèn)題。