在很多人看來，自閉癥兒童仿佛是有兩副“面孔”，一方面他們嚴(yán)重缺乏與他人的情感接觸，而且還存在著許多怪異的、重復(fù)性的儀式性行為，但另一方面這些孩子卻又顯得那么聰明、機(jī)敏，就像是“天才兒童”。

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不知道大家有沒有看過美劇《良醫(yī)》，這部劇講的正是天才自閉癥醫(yī)生莫菲，在從醫(yī)過程中，發(fā)生的一系列感人事件。但很多人并不清楚，其實(shí)天才的自閉癥人群只是少數(shù)，大部分自閉癥患者面臨是無法適從的社會(huì)和并不太順利的未來。

Perkins MR教授【1】將患有自閉癥的兒童的未來分為了五種，從低到高，揭露了一個(gè)被很多人忽視的現(xiàn)實(shí)：自閉癥兒童即便成年，也會(huì)有人接受他們嗎？如果沒有人接受他們，那他們是否會(huì)遭遇困境。

第一種未來：擁有獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力

并不是所有的自閉癥問題都會(huì)給孩子的生活造成嚴(yán)重的影響，如患有阿斯伯格綜合征的部分兒童，他們可能只是在行為、興趣等方面存在著一定的刻板行為或者重復(fù)行為，但在其他方面表現(xiàn)正常，所以這一類的孩子可以正常上學(xué)、工作。

不僅如此，這一類的自閉癥兒童擁有相對(duì)獨(dú)立的生活能力，他們的刻板行為也可能隨著成年后的其他行為而得到一定的糾正。

但是，這一類的自閉癥兒童終究只是少數(shù)，大部分自閉癥兒童仍在面臨無法獨(dú)立生活的困境。

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第二種未來：在輕度幫助下，擁有獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力

想要進(jìn)行獨(dú)立的生活、學(xué)習(xí)和工作，首先就要確保自閉癥兒童的智力發(fā)展并沒有出現(xiàn)問題，而且他們的性格、心理狀態(tài)也趨近平穩(wěn)。如部分年齡較小、自閉癥癥狀相對(duì)較輕的兒童，他們就可以在父母的幫助下?lián)碛歇?dú)立生活的能力。

另外，由于自閉癥問題影響的程度較輕，所以這些孩子的語(yǔ)言能力、社交能力并未受到太大的影響，所以他們完全可以正常上學(xué)、工作。

第三種未來：在保護(hù)和支持下，擁有獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力

在實(shí)際生活中，很多人往往有這樣的疑惑：為什么我看見的自閉癥患者問題很嚴(yán)重，可他們還是能獨(dú)立出行呢？

其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@些人群的認(rèn)知、溝通以及其他行為能力在幼年的時(shí)候得到過一定程度的糾正，比如有些負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)會(huì)在發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)送孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)。不僅如此，他們現(xiàn)在可能還在接受自閉癥方面的康復(fù)訓(xùn)練，只是我們并不知道而已。

那沒有接受過康復(fù)訓(xùn)練的情況有沒有呢？也有的，但是這部分人群的獨(dú)立生活能力是在父母或家人的幫助下進(jìn)行的，離開了那把“大傘”，他們可能就會(huì)不知所措，甚至失去獨(dú)立生活的能力。

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第四種情況：居家生活自理，無獨(dú)立生活能力

如果大家有看過《海洋天堂》這部電影應(yīng)該知道，劇中文章扮演的角色就是一個(gè)可以進(jìn)行穿衣、吃飯、喝水，能夠簡(jiǎn)單自理的自閉癥患者。但是，他卻沒有任何的獨(dú)立生活能力，因?yàn)樗茏龅竭@一切源于父親日復(fù)一日的鼓勵(lì)練習(xí)。

所以，這種情況下的自閉癥人群的自理程度只局限于家庭這個(gè)范圍，離開家庭，缺少獨(dú)立生活的他們可能會(huì)面臨非常艱難困苦的結(jié)局，比如人民網(wǎng)曾報(bào)道過路邊撿拾煙頭、垃圾為生的自閉癥兒童。

第五種情況：居家生活不能自理

科學(xué)研究證明，自閉癥的出現(xiàn)會(huì)對(duì)兒童的智力發(fā)育產(chǎn)生一定影響，并干擾兒童智力水平的形成。衛(wèi)生部數(shù)據(jù)顯示，腦發(fā)育遲滯的自閉癥兒童發(fā)生概率約為萬(wàn)分之一，約占全部自閉癥兒童的6%。

大腦的重要性不言而喻，不管哪一方面出現(xiàn)問題，都會(huì)造成身體機(jī)能方面的創(chuàng)傷。自閉癥問題對(duì)智力影響造成的直接后果就是：兒童徹底失去獨(dú)立生活的能力，也無法進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)，只能由父母家人進(jìn)行照顧。

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穿衣服、喂飯、上廁所、睡覺等等等等，這些本該由自己進(jìn)行的行為，都因?yàn)樽蚤]癥的問題而全部在父母的幫助下進(jìn)行。讓人不禁猜測(cè)，如果父母逝去，這些自閉癥人群又該怎么辦？

引用：

【1】PerkinsMR,Dobbinson S,Boucher I. et al. Lexical Knowledge and Lexical UseinAutism[J].Journal of Autism&Developmental Disorders,2006,36(6):795-805.

內(nèi)容來源：https://www.yangqingyuyuyan.com/a/xinwenzhongxin/20220307/1260.html