大學(xué)教室是老師進(jìn)行課堂教學(xué)以及學(xué)生進(jìn)行聽課、自習(xí)、組織各類社團(tuán)活動(dòng)的主要場所。而教室中最為基礎(chǔ)，也最為重要的設(shè)施便是教室內(nèi)的桌椅。所以結(jié)合本學(xué)期所學(xué)習(xí)的工程與設(shè)計(jì)中的人機(jī)仿真與評價(jià)的知識，我將在本次作業(yè)中分析一下我對于教室桌椅設(shè)計(jì)的人因特性的分析。

一、大學(xué)教室固定桌椅的設(shè)計(jì)原則

目前大學(xué)教室一般平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、聽課以及開展班會(huì)、考試等教學(xué)活動(dòng)的重要場所。所以在設(shè)計(jì)教室桌椅時(shí)候需要考慮到以下幾點(diǎn)原則： 1、由于學(xué)生的體型各不相同，存在高矮胖瘦的差異，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要參照大學(xué)生的平均身高、體重、臂長、腰圍、臀圍等生理參數(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并留有一定的設(shè)計(jì)余量，保證絕大多數(shù)學(xué)生坐在椅子上的感覺。2、因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生上課、考試等活動(dòng)經(jīng)常需要持續(xù)將近兩個(gè)小時(shí)甚至更久，所以設(shè)計(jì)教室桌椅時(shí)候與需要充分考慮到學(xué)生在長時(shí)間坐在椅子上的舒適度。3、由于大學(xué)教室屬于公共場所，所以為了避免丟失，還需要保證桌椅固定在地面上，以保證財(cái)產(chǎn)安全。4、教室桌椅作為大批量安裝的公共設(shè)施，應(yīng)該結(jié)構(gòu)簡單，并在滿足功能的前提下考慮成本的最小化 4、桌椅設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)留有足夠的間隙，在滿足學(xué)生能夠較為舒適地趴在桌子上進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，方便學(xué)生進(jìn)出以及保潔人員打掃。

二、大學(xué)教室固定桌椅設(shè)計(jì)中的人因特性

由于教室中的桌椅是輔助進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，而教學(xué)活動(dòng)的主體是老師和學(xué)生，所以在設(shè)計(jì)桌椅時(shí)候應(yīng)該充分考慮到老師和學(xué)生的使用體驗(yàn)。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須充分進(jìn)行桌椅人因特性的分析。

首先，由于學(xué)生的體型各不相同，存在高矮胖瘦的差異，所以在設(shè)計(jì)座椅的寬度、長短、高低、座椅傾角以及座椅與桌面的間距的時(shí)候需要參照大學(xué)生的平均身高、體重、臂長、腰圍、臀圍等生理參數(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并留有一定的設(shè)計(jì)余量，保證絕大多數(shù)學(xué)生坐在椅子上的感覺。要滿足此項(xiàng)要求，就必須對于現(xiàn)在中國大學(xué)生的生理數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的調(diào)查。通過查閱相關(guān)資料，我了解到我國大學(xué)生的平均身高在175cm左右，平均體重在66kg左右，而我的身高體重正好接近這個(gè)數(shù)值，我在使用教室的桌椅時(shí)也能有夠很好的體驗(yàn)。同時(shí)在咨詢身邊體格較為寬大與瘦小的同學(xué)后，他們反映在平時(shí)使用教室桌椅時(shí)均沒有感覺到明顯不適，這說明在教室的座椅在人體工學(xué)方面還是充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的身體數(shù)據(jù)的，是設(shè)計(jì)過程中的人因特性很好體現(xiàn)。

其次，教室中桌椅的顏色也很好的體現(xiàn)了人因特性。我們不難注意到教室中桌椅的顏色主要有兩種，一種是黃色，另一種是藍(lán)色。經(jīng)過我對身邊同學(xué)的咨詢以及自己的使用體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)這兩種顏色能夠很好的讓我們在教室內(nèi)靜下心來。相比于過于鮮艷的紅色綠色等顏色，黃色與藍(lán)色能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候更專注，不會(huì)因?yàn)樽酪晤伾绊懽约旱淖⒁饬ΑＭ瑫r(shí)，我注意到在采光較好的教室多采用藍(lán)色，能夠在夏季降低視覺溫度，讓老師學(xué)生感覺更加涼爽；而在采光相對較差的教室，多采用黃色，能夠讓室內(nèi)更加溫暖，讓老師學(xué)生視覺上感到更加舒服。所以在顏色都選擇上也體現(xiàn)了教室桌椅設(shè)計(jì)的人因特性。

最后，由于學(xué)生在教室中的主要活動(dòng)是聽講，所以不適合將座椅設(shè)計(jì)的過于舒適，因?yàn)檫@樣會(huì)不利于學(xué)生們在課堂上專注聽講。所以座椅在設(shè)計(jì)的時(shí)候不適宜過于舒適，因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生過于放松，降低在聽講時(shí)候的專注度。故教室中的桌椅在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有采用特別舒適的布局，而是使用可翻轉(zhuǎn)座椅與無扶手結(jié)構(gòu)，在保證基本功能的情況下一定程度上降低了使用的舒適度，使得學(xué)生更加專注于聽講，不容易跑神。所以這一點(diǎn)也體現(xiàn)了教室桌椅設(shè)計(jì)的人因特性。

三、總結(jié)

綜上所述，教室中的桌椅設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了人因特性，對于本門課程來說是一個(gè)很好的貼近我們生活地例子。作為航天學(xué)院的一名學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)和科研當(dāng)中，在進(jìn)行載人航天器設(shè)計(jì)時(shí)候我要多考慮“人”這個(gè)因素對于航天器性能的影響，讓本門課程的學(xué)習(xí)結(jié)果落到實(shí)處。

?最后致謝工程與設(shè)計(jì)中的人機(jī)仿真與評價(jià)這門令我受益匪淺的課程，致謝張曉燕老師！

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