有時候，一些爸爸媽媽會抱怨，在家里跟孩子交流時，家長說的話通常跟“耳旁風”似的；在學校里，孩子上課時聽不了幾句話就走神兒、做小動作，常因外界的細微干擾而分心；老師提問時，常常答非所問；寫作業(yè)時，只要有細微聲音干擾就會轉移注意力；昨天或前不久剛學過的東西忘得快，很難將新舊知識聯(lián)系起來，遺忘率比別人高。

這到底是怎么一回事呢？其實這有可能是寶寶的聽覺能力存在問題。

聽知覺是什么？

聽覺是聲波物理特征的反映。外界聲波通過介質(zhì)傳到外耳道，再傳到鼓膜。鼓膜振動，通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的纖毛細胞而產(chǎn)生神經(jīng)沖動。神經(jīng)沖動沿著聽神經(jīng)傳到大腦皮層的聽覺中樞，形成聽覺。

包括以下能力：

1聽覺區(qū)辨：區(qū)辨兩個不同的聲音。聽覺區(qū)辨的能力會直接影響孩子理解他人說話的能力和聽寫能力的表現(xiàn)。

2. 聽覺完型：少聽到一兩個音，可以自己填上漏失的音，理解完整的語句的能力。

3. 聽覺記憶：能夠立刻、或是隔一段時間，想起所聽到的聲音。

4. 聽覺順序記憶：按順序儲存所聽到一系列聲音的能力，并在之后能夠回憶。

5. 聽覺前景背景區(qū)辨：在吵雜聲音的環(huán)境中注意聽特定的聲音的能力。在兒童在上課時能夠不受其他同學說話的干擾，依然能注意聽老師正在說的事情，就是此能力的表現(xiàn)。

一般來說，有聽覺問題的孩子可能會出現(xiàn)下列行為：

1.經(jīng)常忘記老師講的話和布置的作業(yè)。

2.喜歡自己看著讀、而不愿意聽別人讀。

3.對音樂節(jié)奏把握不準、動作無規(guī)律、無節(jié)奏。

4.復述故事時顛三倒四、邏輯不清或流失很多信息。

5.上課愛走神、做小動作、常因外界的細微干擾而分心。

6.做事情總是丟三落四、常常把別人說的話當成耳邊風。

7.聽他人講話時顯出不耐煩的樣子或東張西望、常打斷他人說話。

同時，他們的一些行為也可能會受到影響：

1. 常常會退縮。

2. 有情緒行為方面的問題。

3. 害怕失敗。

4. 缺乏自尊

孩子有聽覺的問題，我們可以做什么呢？

1.說話前先想辦法抓住他們的注意力。

2. 改善聽覺環(huán)境：

例如：座位遠離噪音源、距離講臺的位置勿太遠，不要坐在窗戶邊。

3. 說話速度不要太快，但也不要太慢，加強抑揚頓挫及表情動作等非口語訊息。

4. 說話內(nèi)容不要太長，中間有適度的停頓。當較新的內(nèi)容或使用較難的詞匯時，多舉些例子說明，并用問答的方式確認孩子聽懂了沒有。

5. 常常讀繪本或故事書給孩子聽，最好盡量不要用音頻。

因為父母讀書的時候，可根據(jù)孩子的程度，隨時調(diào)整速度和難度，如此才能有效提升他們聽的能力。

6. 孩子說話時，要認真聽并立刻給予回應。若大人正在忙著別的事，不要隨便打發(fā)他們，可以跟他們說明什么時候有空，到時再作充分地溝通。

7. 可以和孩子在家玩以下的游戲，透過有趣的游戲內(nèi)容，提升孩子的聽覺。

－音樂木頭人：和孩子一起一邊聽音樂一邊動作，當音樂暫停時，大家都要暫停動作。

－節(jié)奏游戲：節(jié)奏的拍擊（拍手或使用其他樂器），讓孩子仔細聽，發(fā)出和大人一樣的聲音。

－聲音游戲：使用孩子喜歡的動物和熟悉的物品，和孩子玩猜聲音的游戲：“聽聽看這是什么物品或是動物的聲音”。

－說反話小游戲：一方隨意說一個詞，另一方反著說出來。例如，一方說“梅蘭竹”，另一方說“竹蘭梅”；一方說“紅橙黃綠”，另一方說“綠黃橙紅”。

－加字造句小游戲：多名玩家一起玩，后一個人說的話，得在前一個人說的話上面，多加一個字，且句子得通順。例如，以“喝水”開始加字造句游戲：

A、B、C三人對戰(zhàn)，開始進行游戲：

● A：喝水

● B：我喝水

● C：我想喝水

● A：我想喝水了

● B：我不想喝水了

● C：我真不想喝水了

● A：我真不想喝水了啊……

8. 一次只給予一項訊息確認孩子接收、理解、記憶第一項訊息后，再逐步增加第二項訊息。當孩子熟練處理依序而來的訊息之后，再練習同時給予多項訊息。

9. 適時給予聽覺的關鍵詞當孩子對于接收的訊息出現(xiàn)遺忘時，不要急著告訴孩子答案，也不用催促孩子趕快完成，適時給予關鍵詞提醒，引導孩子回想。

10. 透過視覺的情境線索利用環(huán)境當下的視覺線索，例如事件、動作、表情、或是社會互動，引導孩子回想先前接收到的聽覺訊息。

11. 運用韻律、節(jié)奏強化聽覺記憶有韻律的字詞、唱游除了容易激發(fā)孩子的參與興趣和動機，也可以通過節(jié)奏來啟動孩子的聽覺記憶。

12. 善用回想的策略當孩子理解第二句話(段落)之后，讓孩子有時間回想第一句

話(段落)，并試著將兩句話(段落)的意思連接起來，當孩子做到前后句(段落)的連接之后，再逐步進入下一句(段落)。

廣州天使兒童醫(yī)院

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