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學(xué)生時(shí)代，一個(gè)非常大的目標(biāo)導(dǎo)向，就是在關(guān)鍵考試中取得高分。

高考作文分?jǐn)?shù)高達(dá)60分，是妥妥的拉分大項(xiàng)目，很多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始下大功夫在寫(xiě)作上。

過(guò)去很多年，應(yīng)對(duì)高考作文，孩子們都在學(xué)習(xí)框架模板，積累語(yǔ)料，磨練文筆......

但2020年開(kāi)始，高考風(fēng)向標(biāo)變了。

2020年，有1/3的作文題，都是關(guān)于口語(yǔ)表達(dá)的，也就是說(shuō)要寫(xiě)一篇演講稿，或者是寫(xiě)一篇參與討論的發(fā)言稿。

全國(guó)一卷，是根據(jù)給出的材料，為歷史人物寫(xiě)一篇發(fā)言稿；

全國(guó)二卷，則要求寫(xiě)一篇在世界論壇上作為中國(guó)青年代表的演講稿；

全國(guó)新高考二卷，要求寫(xiě)一篇作為《中華地名》主持人的主持詞......

這些作文題，其實(shí)更側(cè)重的不是文筆上的打磨，而是在考察孩子口語(yǔ)表達(dá)和思維的能力。

除了高考作文考點(diǎn)轉(zhuǎn)向，其實(shí)高考本身也在悄悄進(jìn)行調(diào)整。

浙江省近年來(lái)已經(jīng)在試點(diǎn)“三位一體”高考方式，所謂的“三位一體”，就是高校依據(jù)高考成績(jī)、綜合素質(zhì)成績(jī)和高中三年成績(jī)合成的綜合成績(jī)，來(lái)?yè)駜?yōu)錄取考生。

以復(fù)旦大學(xué)2020年在浙江省的錄取為例，85%的名額都是通過(guò)“三位一體”，僅有20個(gè)名額留給統(tǒng)招。而且，“三位一體”的分?jǐn)?shù)線比統(tǒng)招要低46分之多！

“三位一體”的綜合素質(zhì)考試中，很重要的就是進(jìn)行面試，會(huì)考察自我介紹、即興演講、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試等，更大程度考核學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)變能力。

在浙江高考改革和高考作文考演講的背景下，我們不難發(fā)現(xiàn)，考察口語(yǔ)表達(dá)，就是當(dāng)下高考改革的一個(gè)重要方向。

未來(lái)進(jìn)入名校的學(xué)生，不僅要經(jīng)過(guò)筆試，還要經(jīng)過(guò)面試，“書(shū)呆子”獲得高分的概率更低了。

而且，寫(xiě)演講稿、發(fā)言詞，并不像議論文那樣，有類似“八股文”的模板去套，這種題目更需要表述自己觀點(diǎn)，更個(gè)性化，更注重的是表達(dá)背后的學(xué)問(wèn)。

你是否有足夠的知識(shí)積累？

你是否會(huì)講故事？

你的邏輯思維怎么樣？

高考都會(huì)真實(shí)地考察你。

這項(xiàng)能力，從小就要學(xué)

高考、中考不斷地改革，加入了口語(yǔ)表達(dá)的考察，到底在考孩子的什么能力呢？

表達(dá)的背后，其實(shí)是文化知識(shí)底蘊(yùn)，是閱讀檢索能力，是邏輯思維，是講故事的能力。比起背作文素材，這些，是真正能讓孩子受益終身的綜合素質(zhì)。

這項(xiàng)能力，在歐美國(guó)家從小學(xué)起就會(huì)培養(yǎng)。而我國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年硬實(shí)力的踏實(shí)積累，也進(jìn)入到了宣傳、表達(dá)、溝通成為主流技能的時(shí)代。

清華大學(xué)彭凱平教授也說(shuō)：未來(lái)需要的人才，起碼有兩個(gè)特別重要的技能，一是復(fù)雜思維，二是溝通的能力。

在準(zhǔn)備演說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中，孩子們會(huì)查找和閱讀資料，產(chǎn)生了閱讀的動(dòng)力；

• 經(jīng)過(guò)大量閱讀，孩子的視野得到了拓展；

  
  

• 在閱讀資料的過(guò)程中，需要梳理講述邏輯，區(qū)分事實(shí)細(xì)節(jié)和抽象概念，思辨能力得到了提升；

  
  

• 在寫(xiě)演講框架的過(guò)程中，反復(fù)梳理邏輯和行文，寫(xiě)作能力得到了主動(dòng)提升。

這就是為什么孩子要學(xué)習(xí)溝通，很多家長(zhǎng)和孩子反饋，孩子在家庭溝通、人際關(guān)系中，都變得更加自信、會(huì)說(shuō)話、懂事了，甚至在語(yǔ)文成績(jī)和綜合能力都有明顯提高。

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