游戲是孩子天生的好朋友，孤獨癥孩子也不例外。利用生動有趣的游戲能幫助孤獨癥孩子感受到快樂，繼而主動樂于參與活動中。

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康復(fù)師及家長若能夠通過靈活的設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，合理地利用各種類型的游戲，將枯燥乏味訓(xùn)練內(nèi)容演變成趣味性強的游戲，那對孩子的干預(yù)訓(xùn)練無疑會起到至關(guān)重要的作用。

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先來說說日常生活中隨時可以觸發(fā)的簡單小游戲。

1.照鏡子

孤獨癥兒童通常存在語言發(fā)育落后落后的情況，所以在游戲選擇上可以先從肢體接觸入手，讓孩子學(xué)會肢體語言的溝通。期間可以仔細觀察孩子的行為，加入到孩子的世界，引起他們的注意。

孩子站在玻璃門里，家長站在玻璃門外。當(dāng)他把手貼在玻璃上，家長也把自己的手隔著玻璃貼在他的手形上，孩子本來看都沒看一眼，完全沒關(guān)注。

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這下，他似乎有點奇怪，只是自己把手移開，兩只手指來戳在門上，家長也同樣，對應(yīng)用手指戳在孩子的位置上，孩子看了家長一眼，又把手移走了，換了個方式，家長也跟著換。這樣好幾個回合，沒有用任何語言，但成功引起了孩子的主動注意。

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2.我是孩子王
家長和康復(fù)師應(yīng)該學(xué)會成為孩子的玩伴，不是安安靜靜玩玩具的玩伴，而是一起摸爬滾打的玩伴，多跟孩子”胡鬧”。身體接觸式的玩樂更有感染力，因為在游戲中孩子的注意力是高度集中的。

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在陪孩子睡覺的時間里，故意把孩子的小肚皮上當(dāng)枕頭，用夸張的語氣說：“這個小枕頭好舒服??！”并在上面蹭來蹭去來逗孩子開心?；蛘咴诤⒆营氉酝嫠５臅r候，突然跳過去騎在孩子的身上，并用夸張的語氣說：“騎著小毛驢趕集嘍！”來引起孩子的注意，通過這樣的肢體接觸來增強孩子和家長的親密關(guān)系。

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3.小小搬運工
在日常生活中，家長應(yīng)該積極創(chuàng)造和孩子一起完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中與孩子建立協(xié)作配合，提升孩子的社交能力。

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家長帶孩子洗衣服，把洗衣桶放在家長旁邊，孩子站在洗衣機前面，如果孩子不夠高的話，就讓他踩在凳子上。家長把臟衣服一件一件(或一小堆一小堆)拿給孩子，孩子再把衣服丟進洗衣機，這樣重復(fù)好幾次，一直到家長和孩子都很習(xí)慣這樣的頻率。

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然后突然在某一次把正要把衣服拿給孩子的時候，抓住衣服不放手(或是把衣服拿很高)，有的孩子在這時候會用力拉衣服，這時候你就可以把衣服給他，讓他把衣服放進去。有的孩子會抬起頭來看著家長，家長就要給他一個很大的微笑，再把衣服給他，提高孩子目光交流的能力。

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4.洗刷刷
給孩子洗澡時，用海綿、軟刷、輕擦孩子背部，從上到下、從左到右，按順序擦，也可打圈式擦。家長還可以用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御較少的部位，然后漸漸過渡到手心，再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟，然后漸漸過渡到刷腳底中心部位。

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如果孩子抗拒，可以每次只擦一下，反復(fù)的嘗試，直至孩子習(xí)慣這種觸覺刺激。同時，家長可以和孩子交替進行，比如家長刷刷孩子的手，然后和孩子交換，讓孩子刷刷家長的手，如果孩子表達能力強，可以一起說一說身體部位，感覺，心情等。

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這不僅能夠促進孤獨癥癥兒童能力的全面提高（增進恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)刺激，加強社交互動能力，建立基本的交替、輪候社會規(guī)則），還能夠讓孩子培養(yǎng)正常情緒，使孩子的情感能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

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5.身體地圖
教孩子兒歌“小小手學(xué)爬山，一爬爬到腳背上，腳背腳背摸摸。小小手學(xué)爬山，一爬爬到膝蓋上，膝蓋膝蓋碰碰。小小手學(xué)爬山，一爬爬到肚子上，肚子肚子揉揉”，引導(dǎo)孩子做動作，讓孩子通過游戲來認識自己的身體部位并區(qū)分不同的動作。

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孤獨癥兒童存在認知理解能力的落后，不能理解指令，在游戲中加入認知能力的訓(xùn)練能提高兒童的認知和理解能力，可以自然地讓孩子了解生活中的常識提高指令理解能力。

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6.丟手絹
成員圍成圈坐好，先讓家長為孩子演示規(guī)則，然后讓孩子去完成游戲，丟完手絹的孩子要去抓背后丟手絹的孩子，如果被抓到要表演節(jié)目，抓不到要坐在這個孩子原來坐的地方。

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這個傳統(tǒng)的游戲可以提高孩子的理解及遵守規(guī)則的能力，無論多么簡單，其中都包含或多或少的規(guī)則，引導(dǎo)孩子在游戲中理解這些規(guī)則并能遵守規(guī)則就會有進步。

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在孤獨癥兒童的康復(fù)中，精心設(shè)計的游戲非常重要，讓孩子在游戲中感受到樂趣，發(fā)展智力及與大人建立互動，不僅能夠促進孤獨癥兒童能力的全面提高，還能夠讓孩子感受到愉悅情緒，使孩子的能力情感能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。

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