游戲是兒童最自然的溝通媒介，也是自我表達情緒、想法和行動的工具。游戲使兒童獲得滿足，提供給兒童成就感和成功經(jīng)驗，使兒童獲得主導權(quán)和控制感，促進兒童身心各個方面的發(fā)展。孤獨癥兒童雖然帶有不同程度的腦部發(fā)育障礙，但他們首先同樣是兒童，因而對游戲的的喜愛和需求與普通兒童并無多大差別。

不可否認的是，由于孤獨癥兒童自身的社交溝通障礙及有限興趣和刻板行為，他們中的多數(shù)人都無法像普通兒童一樣參與到游戲中，或者以正常的方式進行游戲。所以，游戲?qū)τ诓糠止陋毎Y兒童來說是一項需要后天學習的技能。
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同時，由于孤獨癥兒童經(jīng)常伴隨著動作不協(xié)調(diào)、注意力不集中等方面的障礙，游戲往往還承擔著干預這些障礙的功能。

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尤其是對語言能力欠缺的孤獨癥兒童，游戲是一種容易接受且效果明顯的教育手段，有利于兒童習得技能的泛化，增強兒童的自信心和自我控制能力。

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因而，孤獨癥兒童的游戲通常是由成人精心設計的、有極強目的性和功能性的干預方式。

實際上，很多家長并沒有重視到游戲?qū)陋毎Y兒童的教育價值和意義，相比和孩子一起做游戲，他們更樂意“教育”孩子，更加重視給孩子“上課”或者“訓練”，完全忽視了孩子對游戲的需要和興趣。也有一些家長在游戲中過于強調(diào)對孩子進行干預的目的，從而忽略了游戲的真正內(nèi)涵，使孩子失去了游戲的樂趣。所以，針對這些忽視游戲或者過度利用游戲的家長，我們有以下建議：
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1.游戲不是一個人玩耍

孤獨癥兒童的游戲不能是兒童自己一個人玩的游戲，一個人玩玩具只能算作兒童的喜愛偏好，甚至是兒童有限興趣和刻板行為的體現(xiàn)。孤獨癥兒童的游戲應該是多方參與、有規(guī)則、有互動的游戲。

家長、教師或同伴的有效參與是游戲產(chǎn)生意義的必要條件，其參與程度和質(zhì)量是增強干預效果的重要因素。所以，即使孩子看起來像沉浸在自己的游戲世界，家長也應該努力參與其中，或者為孩子尋找同伴，引導兒童以恰當?shù)姆绞竭M行游戲。
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2.游戲需要講究策略

雖然有些家長重視與孩子的親子互動，也經(jīng)常與孩子一起游戲，但是往往因為缺乏有效的游戲技能，使游戲時間只能算作簡單的陪伴，因此，家長應該掌握一些游戲策略。
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例如，家長需要在游戲過程中有意識地創(chuàng)造機會，引導孩子進行語言表達、共同注意訓練、社交互動等；

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家長要以孩子的興趣和關注點為中心，跟著孩子的引導去參與活動，積極回應孩子的語言和行為；

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在游戲過程中，家長要能夠自然地使用示范、輔助和強化等策略，幫助兒童發(fā)展言語和保持互動等。

只有家長具備這些技能，游戲才不是單純的玩耍，才會具有潛移默化的教育價值。
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3.游戲帶著目的隨時進行

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家長可以在家中不限時間和地點與孤獨癥兒童一起游戲：
在沙發(fā)上可以玩?zhèn)€拍手游戲，發(fā)展其共同注意的能力；

在床上可以玩?zhèn)€編故事的游戲，發(fā)展其語言表達和想象力；

在車上可以玩?zhèn)€偵查游戲，發(fā)展其觀察能力……

曾經(jīng)有個父親，發(fā)現(xiàn)他的孤獨癥孩子特別喜歡遙望天空，于是他利用萬花筒和望遠鏡，走進了孩子的世界，和孩子建立了良好的互動關系。

游戲作為一種可大可小、可動可靜、可難可易的活動方式，家長可以隨時隨地進行，但這并不代表游戲可以隨心所欲、漫無目的。家長雖然不是專業(yè)的干預人員，但需要非常了解孩子目前的發(fā)展水平及教育目標，需要結(jié)合孩子的實際情況和需求選擇游戲方式和內(nèi)容。
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例如，如果孩子還不具備理解復雜游戲規(guī)則的能力，家長就不適合與兒童玩規(guī)則性太強的游戲；

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如果社交溝通是孩子最需要增強的能力，那么家長應該與兒童多做一些角色扮演、情景模擬等社交小游戲；

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如果孩子的共同注意和模仿能力不足，家長可以多進行一些模仿游戲，如模仿青蛙跳與蝸牛爬等。

同時，家長還應注意游戲的連貫性和持續(xù)性，將游戲當作一種干預計劃，循序漸進、有始有終地進行，并能夠根據(jù)兒童取得的進步或者新出現(xiàn)的問題隨時進行調(diào)整。
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4.注重游戲功能性趣味性

游戲?qū)陋毎Y兒童的教育功能，往往使家長忽視游戲最本質(zhì)的趣味性。家長急于讓孩子其他方面的能力獲得進步，往往忽視孩子的情緒體驗，即孩子對參與游戲的享受度。研究表明，孤獨癥兒童在喜歡的游戲中表現(xiàn)會更好，動機強且參與積極性會更高，更有利于兒童的發(fā)展和進步。

融洽的關系和輕松的環(huán)境也是干預取得效果的重要因素。因此，家長不能求功心切，給孩子施加不必要的外在壓力和削減他們的內(nèi)在愉悅。

游戲是所有兒童喜歡并擅長的一種學習方式。孤獨癥兒童不同于正常發(fā)展的兒童，不能夠自然地從社會環(huán)境中獲取信息，習得各種技能，因而需要家長耐心地引導和幫助。從孩子的興趣和需要出發(fā)，精心設計與組織游戲方式和內(nèi)容，是一個兼具智慧與技術(shù)的工程，需要家長不斷學習和修煉。

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