初中生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，家長(zhǎng)看一看，了解和幫助孩子更有效
初中生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，家長(zhǎng)看一看，了解和幫助孩子更有效
初中生是孩子進(jìn)入青春期的時(shí)期，心理和生理的變化，導(dǎo)致孩子在行為，思想方面都發(fā)生了重大的變化。
首先，這個(gè)階段的孩子更加注重的是個(gè)性的發(fā)揚(yáng)以及自己在解決實(shí)際問題當(dāng)中的主導(dǎo)地位，也就是對(duì)于生活或者學(xué)習(xí)都有自己的主觀看法。
其次，這個(gè)階段很容易和家長(zhǎng)的束縛和管制形成鮮明的對(duì)立方，很容易發(fā)生沖突。在思維方面存在一定的獨(dú)立性和批判性。對(duì)別人的觀點(diǎn)敏感，好奇，凸顯自己的個(gè)性。很容易針對(duì)別人的觀點(diǎn)產(chǎn)生沖突。
第三，并且抗挫折能力較差，自我的管控能力也是較弱的。這時(shí)候出現(xiàn)的叛逆心理會(huì)與家長(zhǎng)的家庭教育方式發(fā)生沖突。
那么在初中生的成長(zhǎng)過程當(dāng)中，心理特點(diǎn)發(fā)生的變化其特點(diǎn)的了解，對(duì)于家長(zhǎng)和老師了解。這部分群體，并且在學(xué)習(xí)和生活上能夠形成較好的溝通模式，對(duì)于孩子的發(fā)育來說都是非常重要的。
第一，自我意識(shí)的覺醒，凸顯個(gè)性。
初中生是自我意識(shí)比較強(qiáng)烈的階段，加上生理上已經(jīng)覺得自己是獨(dú)立的，大人的形象。在生活或者學(xué)習(xí)上都追求獨(dú)立自主對(duì)于家長(zhǎng)的管控和指責(zé)或者生活上或?qū)W習(xí)上的建議發(fā)生沖突，所以存在一定的矛盾也是普遍存在的現(xiàn)象。
而這個(gè)階段的同學(xué)喜歡或者是更希望大家能夠被尊重，自己提出的想法或者是意見建議，都希望能夠得到認(rèn)可。所以遭到誤解或者體力燕道強(qiáng)烈的挫折感。是非常強(qiáng)烈的，畢竟家長(zhǎng)們的迫切希望和孩子的個(gè)性沖突發(fā)生重大摩擦池。孩子的心理變化也是在逐漸上升的，所以家長(zhǎng)在和孩子的溝通過程當(dāng)中要更加地去尊重孩子。尊重他們的想法以及個(gè)性的凸顯，千萬(wàn)不能總是以命令的口吻和孩子進(jìn)行溝通，相比于小學(xué)階段的孩子來說，初中階段要更加注重這方面。
第二，初中生思想的獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性。
這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于對(duì)待事物的看法以及思考的方式都是從小學(xué)過渡之后形成抽象的邏輯思維方式，對(duì)任何的問題都有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)和看法，形成獨(dú)立思考的方式，所以對(duì)于自己的看法如果得不到認(rèn)可或者是思考的方式發(fā)生變化時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，切勿發(fā)生沖突。
另外，外在思想的獨(dú)立和往成熟發(fā)展的過程當(dāng)中，畢竟缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在生活或者學(xué)習(xí)上的看法，很多時(shí)候存在一定的片面性以及喜歡鉆牛角尖。
第三，對(duì)待生活中的事物尤其好奇，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。對(duì)于別人的意見和批評(píng)，往往很難接受。
我們發(fā)現(xiàn)初中階段的孩子很多，一旦受到批評(píng)，內(nèi)心極為敏感。無法控制好自己的情緒。容易產(chǎn)生消極的情緒，當(dāng)和家長(zhǎng)發(fā)生意見沖突使友誼，自己的思維獨(dú)立。和抗法得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可，所以產(chǎn)生的負(fù)面情緒更多或者是與家長(zhǎng)產(chǎn)生激烈的沖突對(duì)于初中生的這項(xiàng)內(nèi)容也是影響家庭和諧的重要因素。
第四，抗壓能力較弱，自我控制能力不強(qiáng)。
這個(gè)階段的孩子思維比較活躍，精力充沛。有勇于拼搏的精神，但是在生活或者學(xué)習(xí)上一旦受到挫折，情緒的變化較快。甚至是朝著比較消極的方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這時(shí)候如果引導(dǎo)不正確的情況下，孩子對(duì)于事物和他人的看法。也會(huì)發(fā)生極端的情況。久而久之，將自己的各種不滿和負(fù)面的情緒容易發(fā)泄到其他人的身上或者是在和父母的溝通過程當(dāng)中，成為矛盾激化的導(dǎo)火索。
自控能力不強(qiáng)，則是在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)于事物的好奇心較重。很容易受到周圍因素的影響，在學(xué)習(xí)之余，對(duì)于別人的意見和建議很難聽進(jìn)去，而對(duì)于新生事物的興趣很容易產(chǎn)生沉迷的情況。比如在玩手機(jī)和游戲方面，沉迷其中也是成為廣大初中生學(xué)習(xí)中的最大阻礙。
只有對(duì)初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)的全面了解，家長(zhǎng)只有在充分地了解這些特點(diǎn)和形勢(shì)下，與孩子進(jìn)行合理的溝通，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能幫助孩子在成長(zhǎng)過程當(dāng)中有不錯(cuò)的表現(xiàn)，不至于走上歪路，或者是耽誤了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間而悔不當(dāng)初。
