去全能體驗了一圈挺失望的，從測評到體驗課，到最后談單，每個環(huán)節(jié)都是獨立的，完全沒有交流，最初的想法是先測評一下，然后老師有針對的進(jìn)行體驗課，結(jié)果完全沒說孩子是什么問題，我強烈不推薦全能，過幾天準(zhǔn)備去楊清語看看

要想讓孩子恢復(fù)正常的語言能力，就要從孩子小的時候注意他的語言表達(dá)能力。語言能力不是天生就有的，而是需要后天不斷對孩子盡心教導(dǎo)，引導(dǎo)孩子從基本的名詞到高級的詞匯，再到句子，最后孩子才能對完整的語言表達(dá)有一個清晰的認(rèn)知。


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如果一個孩子缺少了基本的語言能力和表達(dá)能力應(yīng)該是怎樣的？我想狼孩兒應(yīng)該可以作為一個很好的例子來說明，缺少語言能力不僅僅是表達(dá)能力和語言功能的喪失，就連基本的語言邏輯和思維能力都會大大落后于同齡的孩子，到了七八歲，也許智力發(fā)展和兩三歲差不多，這種情況，您愿意看到嗎？
語言康復(fù)的本質(zhì)是為了語言的正常發(fā)展，而利用科學(xué)的方法和器具來幫助孩子恢復(fù)正常的語言功能。事實上，利用科學(xué)的方法進(jìn)行語言康復(fù)，比網(wǎng)上所謂的科學(xué)方法，吃藥等等要更好。


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哪些方法可以進(jìn)行語言康復(fù)？
1.基本名詞的認(rèn)知
不管是哪種語言障礙，基本的語言康復(fù)都是需要打好基礎(chǔ)，而基礎(chǔ)就是最具體的名詞認(rèn)知。一般說來，孩子開始認(rèn)知事物的時候，都是從事物本身的名詞開始的，語言康復(fù)實際上是重現(xiàn)這個過程，讓孩子在反復(fù)記憶中記清楚名詞。
2.時序的認(rèn)知
在孩子熟悉了基本的名詞之后，語言康復(fù)的第二步就是從語言的順序入手，這個順序指的是事物發(fā)生的時間順序。比如在和孩子的日常對話中，孩子要吃東西，父母可以告訴孩子用勺子或者筷子吃到東西。這樣的順序讓孩子明白了，孩子對于基本的事物認(rèn)知就更清楚了。


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3.從興趣入手
語言康復(fù)不追求枯燥機械記憶的過程，更希望孩子能夠在興趣的鼓舞下認(rèn)真的記憶。孩子的注意力匯聚通常只有十幾分鐘，最多也就二三十分鐘，如果語言康復(fù)的過程過于枯燥，孩子的注意力反倒容易分散，這樣反而不利于孩子的語言康復(fù)。
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語言康復(fù)從來都不是用上簡單地方法就一定可以矯正成功，它是需要長久地、穩(wěn)定地保持語言能力處在一個水準(zhǔn)線上。這是因為語言康復(fù)的過程一旦被打斷，原本已經(jīng)看起來沒問題的語言能力遭受反彈，因此語言康復(fù)不僅要利用方法，還要長久保持一種語言矯正的狀態(tài)。