從結(jié)果來說，那幾個(gè)惡作劇的學(xué)生是應(yīng)該被揭發(fā)的，雖然他們會(huì)惡作劇的原因是校長(zhǎng)是一個(gè)非常讓人討厭的人。但是從程序正義的角度來說，如果主角揭發(fā)了這幾個(gè)學(xué)生，那么整個(gè)案件就是在非正義的動(dòng)機(jī)（校長(zhǎng)蘿卜大棒的不道德誘導(dǎo)），非正義的過程（主角出賣同學(xué)）的情況下得到正義的結(jié)果“犯錯(cuò)的學(xué)生被揭發(fā)”這種以非正義的動(dòng)機(jī)，非正義的過程得到正義結(jié)果是有毒的，對(duì)于社會(huì)和人心是有害的。

這個(gè)情況可以參考當(dāng)年的彭宇案，從后來的證據(jù)來看似乎當(dāng)時(shí)彭宇確實(shí)和原告發(fā)生過的身體碰撞，也就是說原告的部分指控有可能（注意是有可能）是成立的，從結(jié)果看，南京法官的審判似乎也就沒問題了。然而在案件審判過程中，在沒有足夠證據(jù)和合乎情理的邏輯支持情況下，以非正義的動(dòng)機(jī)非正義的過程所宣判的結(jié)果是什么？整整十年一個(gè)失去愛與溫暖的社會(huì)，一個(gè)人心愈漸隔閡社會(huì)，一個(gè)父母教育子女遇到老任摔倒趕快離遠(yuǎn)點(diǎn)的社會(huì)，這種負(fù)面影響有多可怕？

如此再想想，一旦主角揭發(fā)了那幾個(gè)惡作劇的同學(xué)，結(jié)果上似乎實(shí)現(xiàn)了正義，可造成的負(fù)面影響是什么？同學(xué)之間相互隔閡，相互猜忌，為了得到校長(zhǎng)的特殊照顧背后打別人小報(bào)告？學(xué)校如果培養(yǎng)出來的是這樣的人，那么社會(huì)就完了。這也是導(dǎo)演傳達(dá)的一種價(jià)值觀：動(dòng)機(jī)的善良比結(jié)果的善良更有意義。