風(fēng)推動(dòng)著云，緩緩移動(dòng)，在藍(lán)色天空的渲染下，它顯得如此的豐富，層次感分明，學(xué)生時(shí)而是那朵云，時(shí)而是那風(fēng)，時(shí)而是那天空。、

疫情，讓我們渡過(guò)了一個(gè)特殊的學(xué)期，前半個(gè)學(xué)期我和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)面，后半個(gè)學(xué)期我和學(xué)生在線下會(huì)面。真的是相見(jiàn)時(shí)難別亦難，不久我們就將再次分別，去渡過(guò)我們各自的假期，在這炎熱的夏季我們即將結(jié)束我們本學(xué)期的課程。學(xué)生收獲了什么，我們又收獲了什么呢。還記得剛剛接手新班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生還特別的羞澀，不愿意上來(lái)講題，到現(xiàn)在一道題，最多的時(shí)候可能會(huì)有7-8個(gè)學(xué)生會(huì)講解，我們的學(xué)生在成長(zhǎng)，當(dāng)然老師也在成長(zhǎng)，之前經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生不是講完就完了，可是現(xiàn)實(shí)就是講完就完了，我的確是沒(méi)有再去核查，那么就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，他們沒(méi)有做到完全吸收，要想他們學(xué)的更好，就必須批改完之后查一遍訂正，評(píng)講完之后，再查一遍訂正。最后到復(fù)習(xí)的時(shí)候，就讓他們看訂正的內(nèi)容，這樣他們的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大的提高。我們之前研究的提高課堂互動(dòng)有效性，是讓學(xué)生愛(ài)上了上數(shù)學(xué)課，那么另外一個(gè)問(wèn)題來(lái)了，如何讓學(xué)生學(xué)的有效果呢。繼續(xù)要督促學(xué)生去訂正，及時(shí)去訂正。告訴學(xué)生如何去訂正，不僅僅是把答案寫(xiě)在旁邊，而是要求做到，不管是選擇還是填空只要是寫(xiě)錯(cuò)的，都應(yīng)該像解答題一樣去做，我們的學(xué)習(xí)就像逆水行舟，不進(jìn)則退，我們要鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上。學(xué)生的積極性，以及想表現(xiàn)的欲望其實(shí)比我們想象的更加強(qiáng)烈，其實(shí)我們可以讓學(xué)生多多去嘗試，給他們一個(gè)引子，讓他們能夠發(fā)揮，重點(diǎn)是我們要點(diǎn)燃這把熊熊燃燒的烈火，希望下學(xué)期的自己能有新的收獲。教育永遠(yuǎn)都在我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的潛力之間行進(jìn)，也許這就是人們常說(shuō)的事事有著落。心里有底氣。學(xué)生為了講題在課堂上玩起來(lái)剪刀石頭布的游戲，也許我們可以完全相信我們的學(xué)生，他們的組織能力，活動(dòng)能力可能更加令人期待。通過(guò)上個(gè)學(xué)期的以小組為單位的講題和講課的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好的把握好重難點(diǎn)，雖然他們講解的不錯(cuò)，但是的確是把握不了，重難點(diǎn)，以及如何去傳授自己從書(shū)上所學(xué)的知識(shí)，那么我們?nèi)绻虝?huì)學(xué)生去找到重難點(diǎn)，以及如何去傳授學(xué)生所學(xué)知識(shí)，那我們的成果是不是可以正常推進(jìn)下去呢？教會(huì)學(xué)生像老師一樣去分析教案，去批改作業(yè)，教會(huì)學(xué)生如何去準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何去總結(jié)問(wèn)題，歸納問(wèn)題，那么我們所要求的讓學(xué)生能夠自如的講課，那豈不是順風(fēng)順?biāo)?。讓學(xué)生在有限的時(shí)間里面自主的去學(xué)習(xí)，不會(huì)無(wú)組織無(wú)紀(jì)律是否也會(huì)實(shí)現(xiàn)。這個(gè)真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，希望我在后期的研究和實(shí)踐中能找出來(lái)這種教學(xué)方法的正確流程。就是我們數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)有效性中提到的，找到課堂互動(dòng)有效性的規(guī)律，那同樣的，我們也要教會(huì)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，如何去復(fù)習(xí)，正確的流程，簡(jiǎn)明的流程，明晰的過(guò)程。每一步都要告訴學(xué)生理由，這個(gè)工作應(yīng)該建立在我們學(xué)生學(xué)習(xí)的初期。這種學(xué)習(xí)方法同樣是適用于我們小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的。要想真正提高我們的課堂互動(dòng)有效性就得讓學(xué)生聽(tīng)得懂，看的懂，學(xué)的懂，做的來(lái)，寫(xiě)的出，講的出，用的了，聯(lián)想的到實(shí)際，那我們的教學(xué)將會(huì)變得栩栩如生，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變得有禮有節(jié)。

愿我們的云與風(fēng)，攜手共進(jìn)，一起看花開(kāi)花落，繁花似錦。