在剛開(kāi)始準(zhǔn)備堅(jiān)持讀書(shū)的時(shí)候，也就是悶頭讀，讀到哪本算哪本，行業(yè)大佬推薦哪本看哪本。

最后就是看完就忘，再拿出來(lái)和新書(shū)一樣。

后來(lái)知道了自己的局限性，在讀書(shū)之前，先學(xué)習(xí)怎么讀書(shū)，《如何閱讀一本書(shū)》雖然讀起來(lái)很不通順，讀的時(shí)候也睡過(guò)去幾次，但基本有了一個(gè)大體閱讀方向，開(kāi)始刻意去讀一些讀完就能用上的書(shū)，這樣就不用怕忘得快。

后來(lái)又開(kāi)始主題閱讀。

先是時(shí)間管理主題，讀的時(shí)候，基本是看完一本書(shū)，然后去讀這本書(shū)提到的其他書(shū)，繞了一大圈，對(duì)時(shí)間管理有一個(gè)還算比較全面的認(rèn)識(shí)，只是實(shí)踐起來(lái)，想要達(dá)到柳比歇夫那種程度，還有很大的差距。

然后是情緒管理，這一次是先根據(jù)情緒相關(guān)的主題，情緒、冥想、正念、睡眠、注意力，各找了幾本評(píng)分比較高的書(shū)來(lái)讀，期間也插入了幾本書(shū)單之外的書(shū)來(lái)讀，發(fā)現(xiàn)這種定好書(shū)單的方法還是有些局限。

而且，在兩次主題閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)歸納能力有待提高，有時(shí)候自己讀出來(lái)的意思和書(shū)中表達(dá)的意思，可能完全是兩個(gè)意思。

所以，下一個(gè)主題閱讀的方向，定為：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

目前的操作是，把所有書(shū)名和“學(xué)習(xí)”有關(guān)的書(shū)全都加入了書(shū)架，大概有近百本。

從齋藤孝的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》開(kāi)始，這本書(shū)開(kāi)篇就提到了每個(gè)人適用的學(xué)習(xí)方法都不完全相同，像相親一樣，以“結(jié)婚”為目的，去努力嘗試接觸不同的學(xué)習(xí)方法，終會(huì)找到適合自己的那種方法。

以后，其他書(shū)，讀得下去，有自己感興趣方向，就讀，讀不下去，沒(méi)有感興趣內(nèi)容，就直接換下一本。

把時(shí)間和注意力，用在更值得的事情上面，以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法為首要任務(wù)，書(shū)評(píng)、閱讀量都是次要的。

在一兩個(gè)月之后，我的學(xué)習(xí)能力，一定會(huì)有很大程度的提高，結(jié)合時(shí)間管理和情緒管理，我的綜合能力，更會(huì)有大幅度的提高，架上那不是冷冰冰的文字，那是待挖掘的金子，想想就覺(jué)得動(dòng)力十足。

在學(xué)習(xí)之前，先學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，學(xué)就對(duì)了！

另外，以后輸出方向也會(huì)有所變化。

我翻了翻以前的文章，好多都有“教”的意思，大家都是成年人，誰(shuí)閑著沒(méi)事愿意被人教育呀，這太違背我的信條了。

我的信條是，只篩選，不說(shuō)服，不改變，尊重每個(gè)人的生命軌跡。

所以，以后輸出內(nèi)容會(huì)以學(xué)為主，比如這段時(shí)間寫(xiě)的“老莊學(xué)駕駛”，以后時(shí)間管理和情緒管理的文章也會(huì)重新梳理成“老莊學(xué)時(shí)間管理”“老莊學(xué)情緒管理”。

所有內(nèi)容，都是我看到，學(xué)到，總結(jié)出來(lái)的，不一定全對(duì)，但是對(duì)我有用。

如果有人看到后也能從中學(xué)到一二，那只能說(shuō)我們品味相似，是一種緣分。