3月2日起，全國(guó)各地的中小學(xué)將迎來(lái)真正意義上的線上開學(xué)，各地的"停課不停學(xué)"解決方案或是電視直播名師優(yōu)課，加上各類學(xué)習(xí)、社交app聯(lián)動(dòng)，可以說(shuō)教育部門用心良苦。然而不少家長(zhǎng)對(duì)此卻已經(jīng)陷入了焦慮之中尤其是隨著不少企業(yè)復(fù)工，如何監(jiān)管孩子在家學(xué)習(xí)已經(jīng)讓不少家長(zhǎng)焦慮，各類自媒體也推波助瀾，冠以"瘋魔"之名。

但焦慮也好、"求放過(guò)"也罷，線上學(xué)習(xí)板上釘釘?shù)木置嫦?，我們更?yīng)該尋找問(wèn)題的破解之道，今天胖胖老師就和大家來(lái)分享家校合作三招破解在家學(xué)習(xí)監(jiān)管難的問(wèn)題，也算是拋磚引玉，期待得到小伙伴們的經(jīng)驗(yàn)分享。

必讀！合作基礎(chǔ)是權(quán)責(zé)明確與社區(qū)選擇

在支招之前，胖胖老師想想和大家明確學(xué)生監(jiān)管難的破解的前提是家校之間達(dá)成合作共識(shí)，也就是學(xué)校能夠做什么，家長(zhǎng)需要做什么！

在胖胖老師看來(lái)，學(xué)校、老師提供的不只是課程表、微課、習(xí)題，更應(yīng)該提供學(xué)習(xí)社區(qū)的支持，這個(gè)社區(qū)可以是qq群、微信群、企業(yè)微信、曉黑板等社交工具，并且提供明確的學(xué)習(xí)社區(qū)使用規(guī)則，讓學(xué)習(xí)參與各方明確自己在這個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)里的角色：

學(xué)生：學(xué)習(xí)參與者、社區(qū)資源使用者與分享者

教師：學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)資源提供者

家長(zhǎng)：學(xué)習(xí)支持方，協(xié)助學(xué)生遵守規(guī)則，與老師合作督促學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)

學(xué)校：整體架構(gòu)組織者和保障者

明確各方身份之后，我們?cè)賮?lái)談權(quán)利和義務(wù)是不是好些呢？學(xué)校在社區(qū)構(gòu)建之中不妨通過(guò)在線問(wèn)卷等方式了解家長(zhǎng)的顧慮，同時(shí)也陳述學(xué)習(xí)社區(qū)方案的規(guī)則取得各方理解，這比"一刀切"發(fā)通知要家長(zhǎng)配合是不是更好呢？

家長(zhǎng)在了解學(xué)校提供的學(xué)習(xí)社區(qū)之后，也應(yīng)積極根據(jù)自己孩子和家庭情況制訂家中學(xué)習(xí)的"公約"，如聽課筆記每天檢查，學(xué)習(xí)困惑天天清等要求，并且對(duì)學(xué)生的手機(jī)、pad等設(shè)備進(jìn)行清理，減少不必要的娛樂(lè)app的干擾。更為重要的是家長(zhǎng)要以身作則，在孩子學(xué)習(xí)期間，對(duì)自己的在線娛樂(lè)行為進(jìn)行自律，不能自己一邊吃雞斗地主，一邊呵斥孩子好好學(xué)習(xí)吧！

有關(guān)學(xué)習(xí)社區(qū)工具方面，胖胖老師為大家梳理了以下四個(gè)產(chǎn)品：

家校雙方可以根據(jù)實(shí)際需求考慮使用合適的學(xué)習(xí)社區(qū)工具，這里需要指出的是不少微信小程序也可以支持部分在線社區(qū)應(yīng)用，如"文叔叔"、"作業(yè)簽"等，適合輕量化的日常應(yīng)用。

上面聊了挺多的了，下面就是我們的干貨來(lái)了，大家拿上紙筆，看看胖胖老師葫蘆里有些什么貨色吧。

支招一：網(wǎng)課安排表變身學(xué)習(xí)任務(wù)清單

這個(gè)方法適合由老師提供給家長(zhǎng)，雙方合作效果較好。操作方法如下：

1. 下載空中課堂排片表

2. 將一日課表單獨(dú)列出來(lái)，提供每節(jié)課名學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生在聽課同時(shí)對(duì)照任務(wù)表檢查自己學(xué)習(xí)情況。

家長(zhǎng)在提交任務(wù)表給孩子之前，可以先讓其了解任務(wù)清單可以幫助他們更直觀了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確任務(wù)表不是考核表，只要完成勾選就可以了，不然孩子產(chǎn)生畏難情緒。同時(shí)建議盡量使用紙質(zhì)（手繪表格也可以，打印機(jī)墨水也不多了），讓學(xué)生熟悉混合學(xué)習(xí)的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

支招二：學(xué)習(xí)筆記升級(jí)康奈爾筆記

學(xué)習(xí)筆記不只是聽課交流內(nèi)容的簡(jiǎn)單記錄，我們可以將學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行風(fēng)趣，明確筆記區(qū)、提煉簡(jiǎn)化區(qū)和思考質(zhì)疑區(qū)，將聽課內(nèi)容主要記錄在筆記區(qū)，同時(shí)課后花10分鐘對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提煉歸納，并在思考欄提出自己的問(wèn)題。

這樣的筆記方法建議家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生做幾次，爸媽還可以自己下水寫幾份筆記，和孩子比比賽賽這樣效果會(huì)更好。父母的陪伴永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的明燈和捷徑！

支招三：社區(qū)簽到+使用時(shí)長(zhǎng)，營(yíng)造混合學(xué)習(xí)氛圍

很多家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生在線時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)影響學(xué)生視力，分散學(xué)習(xí)注意力，這里家校不妨聯(lián)手營(yíng)造混合學(xué)習(xí)氛圍，具體操作是：

學(xué)校老師：明確線上社區(qū)使用時(shí)間段，每次使用前發(fā)起社區(qū)簽到，督促學(xué)生參與，并規(guī)定每日集中提交作業(yè)時(shí)間（一般建議晚上7-9點(diǎn)），明確其他非線上社區(qū)活動(dòng)和作業(yè)提交時(shí)間不需要使用手機(jī)、電腦等，營(yíng)造精心書寫思考的環(huán)境氛圍。

家長(zhǎng)：了解學(xué)校社區(qū)使用規(guī)則，與學(xué)生溝通家庭使用習(xí)慣，并通過(guò)移動(dòng)設(shè)備內(nèi)置的屏幕使用時(shí)長(zhǎng)功能了解學(xué)生的設(shè)備使用情況（建議陪孩子配置單獨(dú)的手機(jī)、平板）。華為、小米等手機(jī)有內(nèi)置時(shí)間管理軟件，大家可以試試。

關(guān)于作者

秦嶺，上海市第三女子中學(xué)語(yǔ)文教師，從事教育信息化與學(xué)科融合研究，2017年度“長(zhǎng)寧區(qū)第十屆教育科研先進(jìn)個(gè)人”、“教育部在線教育研究中心2017年度智慧教育之星”、獲“2017年度上海市青年教師教育教學(xué)研究課題”二等獎(jiǎng)、2019年“教育信息化時(shí)代的課程教學(xué)變革”征文活動(dòng)一等獎(jiǎng)等。有多個(gè)市級(jí)教育信息化學(xué)科教育融合項(xiàng)目參與經(jīng)歷，關(guān)注教育信息化裝備在基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)中的課堂應(yīng)用與方案優(yōu)化。