首先，這本書是古典在上次提到的那篇文章里面推薦的，我之前讀的時候就說后面要看一下，現(xiàn)在，由于表侄高一，我也很想好好的陪伴他這趟備戰(zhàn)高考之旅，從現(xiàn)在開始，我要花點時間把自己過去的執(zhí)念給完成——上次學習武志紅的視頻，我知道了動機和意志的滿足其實是擺脫死亡焦慮的非常好的方法，所以，當下自己的狀態(tài)，當我想做什么的時候，我會滿足自己，以讓自己的心靈得以成長

這本書的前言盛贊了這本書，讓我確信我沒有選錯學習對象

這本書說是一本非常優(yōu)秀的科普書，主要是物理，但是涉獵數(shù)學天文等，并且說其邏輯順序非常驚艷，在課前思考里，我思考這本書是如何做到的，基于自己已經(jīng)學習的知識來課前思考

首先在順序上，我重新接觸過中小學課本，知道是從易到難，但昨天用了AI學習機，見識了更智能化個性化的編排，不過顯然一本書是很難做到的，那他是從日常的類似孩子口中的十萬個為什么去回答然后延展？

數(shù)學物理和化學，前者理論性太強，我經(jīng)常很想知道數(shù)學史是怎樣發(fā)展的，而學習數(shù)學是不是為了大學課程做鋪墊的？學習最重要的是記憶，其次才是理解吧？理解基礎上的記憶，那還是記憶啊，所以記憶法要怎么結(jié)合，這個是我后面要考慮的點

總是想要做的完美，框架又大又思路清晰——這當然是可以做到的，但這肯定是需要時間的，三年的時間，我覺得可以的，所以，真的不能急，好吧，擴展了

關于一本書的邏輯框架，就算是我喜歡的不羈的靈魂，也是培訓體，雖然分章節(jié)，但是會感覺出來總體框架并不MECE，那對于直擊本質(zhì)，邏輯框架就相當?shù)那逦耍瑥幕径x到方法策略，然后方法策略升維，那對于科學科普讀物，涉及到了大量的知識點，衍生知識點，還有知識點的應用，其首要點是知識點如何邏輯——不是從易到難，這里在前言和古典的推薦中都推薦了其編排，非常的深的功力，識別了底層邏輯，那是怎樣的安排呢？

想想起明的課程，邏輯的完整是基于底層框架的清晰，然后以各種角度和側(cè)重來介紹具體每個能力的定義和理解，落地方法和常見問題應對，常見問題都是可以抽出底層的，那這里也是有一個很底層的框架嗎？

對于具體每個內(nèi)容，又是如何展現(xiàn)底層真知的呢？這樣課前思考下來，我都開始迫不及待了，畢竟以前學科學的太稀里糊涂了，真心從來沒思考過，所以，只能思考到這一步了

哦對了，物理我最起碼還記得一些分類^_^，這歸功于要給中考生的家長普及。。。電學，力學，熱學，電磁學等。。。主要是電學和力學

那現(xiàn)在就開始了吧

前言

作者的出發(fā)點，是想搜集現(xiàn)代科學中最有意義的事實和理論，從微觀和宏觀提供一幅總圖，選擇課題覆蓋基本科學知識的整個領域，不留死角

最后想說。。。插圖都是作者本人繪制。。。

筆記：

以上可知，事實-理論，宏觀-微觀，全科學領域，這幾個關鍵詞是書本的內(nèi)容

事實和現(xiàn)象的區(qū)別是什么？科學的宏觀和微觀，跟經(jīng)濟的宏觀和微觀，可以延展出宏和微的底層區(qū)別嗎？全科學領域，是數(shù)理化生、醫(yī)療啥的都包含嗎？帶著問題，繼續(xù)下去

目錄：

數(shù)字，空間時間，微觀世界，宏觀世界

這個分類真是很簡便了

大數(shù)

在最早的時候，是沒有數(shù)字這項偉大的發(fā)明的，中國的數(shù)字最早是什么樣子？一二三四五六七這個其實已經(jīng)很厲害了，阿拉伯數(shù)字這當然是更簡化，但位數(shù)的概念是早就有了的，看到兩千多年前反復書寫一個符號，用符號出現(xiàn)的次數(shù)來代表數(shù)字，中國在周朝時應該就不這樣了吧。。。

阿基米德就創(chuàng)造了寫大數(shù)字的方法，創(chuàng)造了萬萬，億億。。。公元前3世紀，那是戰(zhàn)國中期了

印度故事棋盤麥粒，最后麥子數(shù)量是全世界在2000年內(nèi)生產(chǎn)的所有小麥——話說這個一年多少小麥的基數(shù)是用什么年份來的。。。

梵塔的移動也是類似的數(shù)字，前面是折合成了小麥年產(chǎn)數(shù)，而這里折合成了年——5800億年

這就是古印度的大數(shù)故事

太陽的原子能量還能提供100~150億年

大數(shù)的級數(shù)：一級是整數(shù)和分數(shù)的個數(shù)，二級是線段和平面立體內(nèi)點的個數(shù)，三級是不規(guī)則圖形數(shù)的個數(shù)——不清楚原理也不太想清楚

不過這里有一個方法比較數(shù)量大小的方法，列舉法——話說高考選擇題里面，關于集合，很多解題都是列舉法

關于純粹數(shù)學和應用數(shù)學——終于get到真的想法各異——不能應用的數(shù)學被視為驕傲嗎？這果然是人才多奇思

到目前為止，數(shù)學的一個沒有找到應用的分支——數(shù)論，是給智力做體操的。。。然而事實上，這還是一個實驗科學，數(shù)論的定律是通過試圖用數(shù)字來做一些事情而建立起來，物理學的定律是通過試圖讓物體做一些事情而建立起來

有沒有最大的質(zhì)數(shù)，怎么列舉出左右的質(zhì)數(shù)。。。。這些數(shù)論問題，提出了一個規(guī)律，推翻很簡單，反證法，只要一個不成立，就不成立，反證法可以用來做選擇題

哥德巴赫猜想，原來是任一偶數(shù)都能寫成兩個質(zhì)數(shù)之和

質(zhì)數(shù)定理，從1到N之間質(zhì)數(shù)數(shù)目占比，近似為LnN的倒數(shù)，自然對數(shù)，N越大越近似

畢達哥拉斯三角形：x2+y2=z2，刁番圖的規(guī)則是使得2ab是完全平方數(shù)

費馬大數(shù)定理，x的n次方+y的n次方=z的n次方，當n大于2時，永遠沒有整數(shù)解——數(shù)論家們一直在孜孜不倦的證明，已經(jīng)證明到n=268了

過了很久看這個草稿箱里的文。。。我決定直接發(fā)吧，不湊3000字了，這都一個月前的文？

讀不下去就算了