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子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”

——《論語·述而第七》

有一天，孔子在課上宣布了他的學(xué)規(guī)，也就是他的招生規(guī)則，總共有三條。

前兩條：不憤不啟，不悱不發(fā)。

這句話就是“啟發(fā)”這個詞的來源。

“憤”是心里想求通而又未通，“悱”是想說說不出的樣子。

不到他左思右想還想不通的程度時(shí)，先不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白卻又不能完善表達(dá)出來的程度時(shí)，也不要去啟發(fā)他。

你看孔子是怎么教學(xué)生的？

只有當(dāng)學(xué)生下足了功夫，日思夜想仍不得要領(lǐng)時(shí)，孔子才一語道破，如當(dāng)頭棒喝。

掌握好這個節(jié)點(diǎn)，才能起到四兩撥千斤的效果。

孔子這段談教育經(jīng)驗(yàn)的話，在今天仍值得我們所有教育工作者深思。

在教學(xué)過程中，如果你事先不管學(xué)生到了什么程度，就把結(jié)論、道理隨便地直接灌輸給他，不但不會幫助他理解，恐怕還會有負(fù)作用，他不會珍視這輕易得來的答案。

很多老師不明白這一點(diǎn)，只顧滿堂灌，可剛下課學(xué)生就全都“還給老師”了。

第三條：舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。

這句就是成語“舉一反三”的源頭。

任何一個知識，老師的責(zé)任只告訴你四分之一，學(xué)生的責(zé)任是把剩下的四分之三根據(jù)老師的方法自己推導(dǎo)出來。

如果學(xué)生做不到這一點(diǎn)，或者不愿意做這一點(diǎn)，那么老師就不必再搭理這樣的學(xué)生了。

孔子還說得特別形象：他指著自己坐案的四個角，說：老師只告訴你一個角，另外三個角學(xué)生自己去推導(dǎo)領(lǐng)悟。

如果不愿意或沒能力做到，這樣的學(xué)生就不要了。

你可能會說，哇，這就不教了！

其實(shí)，孔子的這個學(xué)規(guī)，本身就是在教：教學(xué)生學(xué)會自己思考。

所以，不教也是教。

我們都知道孔子“誨人不倦”，但你不要以為不管什么人，孔子都耐心教導(dǎo)他。

還真不是。

孔子“誨人不倦”是真，但要看什么人。

有些人，他看一眼就倦了。

比如上述三類人：不憤者，不悱者，舉一隅不以三隅反者。

最后，讓我們一起把《論語·述而第七》里的這段原文背下來吧。

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?/strong>

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