實(shí)踐的第一天。

然而第一天的計(jì)劃似乎格外容易被打斷。特別是那種“我要好好xx”、“我要堅(jiān)持xx”的計(jì)劃。不知道是事物發(fā)展的常態(tài)，第一天往往是容易被打斷的那一天，因?yàn)椤叭f(wàn)事開(kāi)頭難”因此從零到一的過(guò)程需要比從一到二更多的能量，微小的能量擾動(dòng)更易使總量低于臨界值，類似于光電效應(yīng)的極限頻率和逸出功?；蛘哒f(shuō)，計(jì)劃的打斷并不是一件罕見(jiàn)的事，即使第一天僥幸沒(méi)被打斷，第二天未必可以幸免。計(jì)劃是否打斷的閥值或許會(huì)隨著計(jì)劃的不斷進(jìn)行而升高，逐漸成為習(xí)慣后便沒(méi)有那么脆弱，易受影響。因此該理論仍支持“第一天是計(jì)劃最容易被打斷的一天”。

說(shuō)了這么多，即使是計(jì)劃被打斷了，預(yù)期沒(méi)有完成，還有心思自欺欺人地碼這么多字啊。今早與友人的python濃縮成了一句指導(dǎo)之辭，接著便轉(zhuǎn)換為爐石友誼賽，澤爾和威茲班，泰蘭德與古爾丹。背著兩本大書(shū)和ipad，登上擁擠的16號(hào)線，之后整整4個(gè)小時(shí)都被科目三的斯柯達(dá)昕銳所吞噬，理所當(dāng)然地成為了良好的責(zé)任承擔(dān)者。真的，本來(lái)預(yù)計(jì)是1.5h的。

18:52了。我想花費(fèi)一些學(xué)習(xí)的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)的話。早上去學(xué)校檔案。趕在最早開(kāi)門(mén)的9點(diǎn)，我抵達(dá)了教務(wù)處。一個(gè)不認(rèn)識(shí)的女生，一個(gè)不認(rèn)識(shí)但看上去像9班的男生，一個(gè)認(rèn)識(shí)的女生（認(rèn)識(shí)的意思是知道，并不是雙向的。她常與另一位被我們稱作“文化氣息”的女生并排而行）。她的身體，我是喜歡的。一個(gè)人人喜歡的身體大概很多，但也沒(méi)有那么多。這件事情的意義大概也不大。然而側(cè)視她輕佻而穩(wěn)的步伐，總覺(jué)一塵不染，總覺(jué)她暑假仍在穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)。然而，走路還能怎么走呢！正常人都這樣走的吧！難道是她那真正“一塵不染”的那塊移動(dòng)的面積降低了我的理性與邏輯，令我的好感化作我真正缺少的內(nèi)容？在我們學(xué)校，不認(rèn)識(shí)的總是比我巨。（因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的都比我巨，所以只能求助于不認(rèn)識(shí)的，卻經(jīng)常被打爆）領(lǐng)檔案要帶著錄取通知書(shū)和有效證件。當(dāng)我遮遮掩掩地掏出那藏于文件夾的交大之書(shū)時(shí)，我瞟到登記冊(cè)上那名女孩的復(fù)旦、旋即老師詢問(wèn)不認(rèn)識(shí)男生“為什么沒(méi)投檔啥的”，答曰“清華領(lǐng)軍…”還為來(lái)得及喚起領(lǐng)軍失利的悲傷，又見(jiàn)另一人拿出和我同樣風(fēng)格的北大通知書(shū)。4個(gè)人??！比例沒(méi)這么高吧！我們?cè)缫褯](méi)有站在同一起跑線了。我要拿什么比過(guò)他們啊！只能學(xué)習(xí)了。也許我沒(méi)有那么大的壓力，能有更多時(shí)間找到自己的方向，也許我的同學(xué)沒(méi)那么厲害，能夠讓我敢于表現(xiàn)自己，從而學(xué)到更多。但我，好像沒(méi)有什么理由可以浪費(fèi)時(shí)間了。突然覺(jué)得，差太多了。

暑假似乎是一個(gè)很容易把事情推到第二天的時(shí)間段。每天的重復(fù)度這么高，第二天整塊的時(shí)間似乎比今天僅剩的幾小時(shí)更鮮嫩多汁。是嗎。我只能說(shuō)：我全都要！