魯迅先生說(shuō)：“游戲是兒童的正當(dāng)行為，玩具是兒童的天使。”玩具給予了兒童歡樂(lè)，在兒童教育中起到“教具”的重要作用，玩具不但是兒童成長(zhǎng)中的良師，同時(shí)也是陪伴兒童最貼心的益友。家長(zhǎng)與教師應(yīng)合理選擇玩具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展

玩具對(duì)幼兒身體發(fā)展的影響

由于每個(gè)階段幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)都不同，所以每個(gè)階段幼兒需要有助于成長(zhǎng)的玩具也不同。教師和家長(zhǎng)可以根據(jù)不同年齡階段特點(diǎn)，為兒童提供有助于其身體發(fā)展的玩具。對(duì)于一歲二歲的幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)提供簡(jiǎn)單可操作的玩具，既可以發(fā)展手眼協(xié)調(diào)，還可以鍛煉手部小肌肉

三歲四歲的幼兒應(yīng)關(guān)注體能上是否能得到更全面的發(fā)展，另外需要在日常生活中準(zhǔn)備一些助于鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作的玩具。幼兒五歲六歲時(shí)可以靈活地進(jìn)行一些大動(dòng)作和小動(dòng)作，此時(shí)應(yīng)進(jìn)行一些體育運(yùn)動(dòng)完善其動(dòng)作技能，不僅可以鍛煉身體的平衡能力與協(xié)調(diào)能力，還可以鍛煉大小肌肉。

玩具對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響

首先，我們可以通過(guò)觀察兒童平時(shí)怎樣玩玩具來(lái)了解兒童不同時(shí)間段的內(nèi)心想法。孩子用Cachito卡奇多積木可以營(yíng)造出的不同場(chǎng)景， 使兒童初步建立世界觀。在娃娃家中，他們所扮演的不同角色都有怎樣的特征體現(xiàn)了這個(gè)角色在他們心中的影響與形象。

其次，玩具對(duì)幼兒良好性格形成的作用，Cachito卡奇多積木玩具有利于兒童培養(yǎng)良好的性格，積極向上的游戲有助于幼兒良好性格的養(yǎng)成。比如一個(gè)孩子在搭卡奇多Cachtio磁力片積木的時(shí)候，最上面那塊積木老師要掉下來(lái)，他就會(huì)掉一次撿一次，掉一次撿一次，孩子有時(shí)候比我們成人更有耐心，更加專(zhuān)注，直到這塊積木穩(wěn)穩(wěn)的放在那里。在和小伙伴一起玩玩具時(shí)，會(huì)通過(guò)與小伙伴的交流、相處、合作，以鍛煉兒童的協(xié)作能力，語(yǔ)言溝通能力，在玩具時(shí)間結(jié)束之后是否有足夠的責(zé)任感將玩具收拾好放回原處。

以上這些都可以體現(xiàn)出幼兒潛移默化中形成了怎樣的性格。兒童在與他人交往中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的觀點(diǎn)，了解與自己不同的想法，防止兒童形成以自我為中心的觀念。在交往中學(xué)會(huì)接納他人的想法，與人合作解決問(wèn)題，分享自己的東西。我們可以以玩具為媒介，為兒童的交往創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

玩具具有促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的作用，有一大部分原因在于玩具可以開(kāi)拓兒童的想象力與創(chuàng)造思維，而充分利用玩具開(kāi)發(fā)兒童的想象力與思維則需要家庭共同努力。