上期內(nèi)容我們提到了，語言作為工具的本質(zhì)，以及語言能力的發(fā)展會受到的多方面影響。
今天我們繼續(xù)聊聊“語言”這個大話題。

非語言溝通往往比語言溝通還重要

溝通方式包括語言溝通與非語言溝通。

非語言溝通包括純文字溝通+語氣語調(diào)+肢體語言；

肢體語言又包括面部表情+眼神+手勢+身體姿態(tài)等。

以上提到所有的內(nèi)容都可以作為交往中信息傳遞的方式。

如果只看詞匯、語法、發(fā)音這3個方面，有些孩子會被定義在語言能力較好的一類。

但如果花上一些時間相處，你可能會發(fā)現(xiàn)他們在溝通中，好像只能理解語言的「字面含義」，對于給出的一些非語言信息，他們就好像就不能get到了。

更別提因為這些信息而調(diào)整自己的聊天方式與對話內(nèi)容。

這樣的狀況有點像自閉癥語言的特性：

不理解言外之意，不會察言觀色，不知道在什么場合做什么事。

關(guān)于自閉癥譜系障礙的3大典型特征，我會在之后和大家分享。

記得收藏關(guān)注哦！

你能懂這些孩子們嗎？來試試做做這兩個題目吧（名字均為化名，無任何特指）：

01

@小小今天鬧情緒了，躺在地上。

媽媽說：“不起來就一直躺著吧，別起來了。”

此時，小小的心理活動可能是：

a.?媽媽生氣了，要趕快起來

b.?耶！我可以一直躺著啦！

02

@小猴 不喜歡穿鞋，今天又因為穿鞋的事情鬧了半個多小時。

爸爸說：“再不好好穿鞋子，就把鞋子丟垃圾桶吧！”

請問小猴下一步可能會做什么？

a.?趕緊穿好鞋子

b. 把鞋子丟進垃圾桶

當(dāng)然啦，這只是舉的一個小栗子，并不代表全部。

有部分孩子還是能根據(jù)語氣和眼色來分辨父母是否生氣的。

除此以外，他們還有可能會出現(xiàn)（名字均為化名，無任何特指）：

@小七 在學(xué)習(xí)成語「小菜一碟」的時候，不管怎樣教都想不明白為什么這不是一盤菜；

@心心 一直以為「大好人」是說一個個子很大的好人；

@兔兔 上課時，總是不明白為什么老師會說「假裝這是一杯飲料」，這不是一杯水嗎？

@奇奇 今天去游樂場，看到了自己很喜歡的好朋友，他很開心地沖了過去，把朋友撞倒在地上。奇奇覺得很好玩，咯咯咯咯笑個不停。

從這些例子中，你會很明顯的感覺到，這些孩子并沒有辦法很好的理解他人發(fā)出的一些非語言信號：

如果對方不耐煩了，或生氣了，他們也不會停止或者換一個話題，更別提看眼色行事了。

如果對方說的話或者說話內(nèi)容很難理解的時候，他們會很難進入話題，更別提進行有來回的對話了。

那么在日常中有什么干預(yù)的辦法，能幫助孩子提高非語言能力呢？

在孩子具備基礎(chǔ)能力（口語理解、口語表達、邏輯推理）后，改善非語言能力我們可以從這幾個方向入手：

1. 地板時光

用游戲模擬的形式，讓孩子感受情緒的變化。

2. 小組游戲

用團體互動的方式，讓孩子感受集體氛圍，泛化交往能力。

3. 桌面輔導(dǎo)（舉例如下）

情緒卡片學(xué)習(xí)。提前準備開心和難過的表情圖片（最好是真人的），各2張

小提醒：

1. 具體操作可采用回合式（DTT）教學(xué)法

2. 在孩子初步掌握后要進行泛化訓(xùn)練

理解情緒，泛化。

命名他人的情緒。情緒認知從桌面過渡到現(xiàn)實

小提醒：

后續(xù)表情要逐步過渡到正常狀態(tài)

命名自己的情緒。結(jié)合孩子實際情況準備教學(xué)場景

小提醒：

1.?不要太頻繁使用

2. 最好不要用課間強化物

理解情緒背后的邏輯。說出情緒原因

以下兩點就不多做贅述了，可簡單了解：

在情境下做出相應(yīng)回應(yīng)。讓孩子明白，通過做某件事情，會使他人產(chǎn)生某種情緒

理解他人情緒并做出相應(yīng)回應(yīng)。

讓孩子提出需求

父母的過度關(guān)懷和細致照顧，讓很多孩子在沒有使用語言以前就得到了需求滿足，繼而喪失說話動機。

回憶上篇文章的第一點，就提到說語言的本質(zhì)就是工具，工具是用來做什么的？

滿足需求。

孩子說話→滿足需求→正向強化→語言增強→刺激說話

這才是一個好的循環(huán)過程。

這就要求父母把工具的使用權(quán)交還給孩子，讓他們可以把握每一次表達的機會。

小提醒：

不正確的非語言表達行為不可以給到強化。

舉個錯誤的例子：

孩子因為想要吃糖，在地板上哭鬧打滾，奶奶為了阻止孩子繼續(xù)哭鬧，把糖拿出來剝給孩子吃，孩子需求滿足，停止哭鬧。

從結(jié)果來看，孩子不哭了，家長省心了。

但這時候，孩子會有怎樣的記憶呢？

哭=糖，想吃糖就要哭。

之后只要有相同需求，孩子就會繼續(xù)發(fā)出他們自我以為是正確的信號。

父母要停止過度的照顧和輔助，讓孩子用正常的語言方式提出需求，調(diào)動他們使用語言的動機，這樣才會有好的結(jié)果。

不要強迫！語言是充滿樂趣的。

在對有發(fā)音問題的孩子進行訓(xùn)練時，通常需要很長時間不間斷的練習(xí)。

這時候?qū)τ诤⒆觼碚f，語言是一件枯燥且艱難的事情，孩子很容易因為反復(fù)的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生畏難的心情。

部分父母為了讓孩子短時間內(nèi)在語言上達到某種能力，不考慮孩子當(dāng)下情緒和目標(biāo)的難易程度，直接強迫孩子練習(xí)，強行要求孩子說話。

卻忽視了這樣的訓(xùn)練在將來造成的影響。

我們對于語言的訓(xùn)練不只于為了教發(fā)音，糾音，說話。

最重要的依舊是激發(fā)孩子說話的欲望，并讓他體會運用語言時的樂趣，