理工科，機(jī)械的范文可以嗎？看這里https://www.bilibili.com/read/cv15851017?spm_id_from=333.999.0.0

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實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我，起初我們的思路框架是“一頭霧水”狀態(tài)，這時(shí)我第一步告訴學(xué)生的是這里（如圖）

但，這時(shí)我并不期待學(xué)生能看懂細(xì)節(jié)，大致了解整體框架結(jié)構(gòu)就好（這個(gè)部分解釋我曾用視頻解釋過，應(yīng)該還寫過專欄/文章）

起步階段，這里最重要的是兩點(diǎn)，課題大方向/問題意識(shí)，和相應(yīng)的專業(yè)理論的定位/套進(jìn)。換句話說，自己看了不少論文，好像有點(diǎn)自己的想法但又無法說清楚，這個(gè)時(shí)候的起點(diǎn)就是自己所學(xué)的專業(yè)以及所寫畢業(yè)論文做為起筆的零起點(diǎn)。因?yàn)檎撐牟皇巧⑽?，必須要由一門專業(yè)理論支撐邏輯驗(yàn)證和調(diào)研方法??輕易換專業(yè)的話，這里初步階段開始需要讀相關(guān)專業(yè)論文等增加知識(shí)點(diǎn)。

再說細(xì)一點(diǎn)，就是把自己腦中的模糊的問題意識(shí)和自己的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合/鏈接進(jìn)來。通常，這里需要定位關(guān)鍵詞，比如學(xué)過法學(xué)專業(yè)的話，法律，刑法等，但這個(gè)太寬乏，在閱讀論文的時(shí)候要一步步縮小范圍，比如，刑事法，刑事訴訟法，未成年保護(hù)法和刑事法，日本未成年法，少年法………??這里的深度主要依靠讀論文（先行研究）的理解有多深了。

到了這個(gè)步驟，理論上是可以寫出草稿/研究計(jì)劃書，但實(shí)際上怎么樣因人而異。單純講就是一一回答圖中的提問內(nèi)容，回答90%左右就算是研究計(jì)劃書的雛形，這個(gè)時(shí)期，如果能夠認(rèn)真寫出來初稿的話，之后就是看自己或輔導(dǎo)老師的“故事”了。??這里重要是，看能否從先行研究的內(nèi)容提出“自己”的觀點(diǎn)/問題意識(shí)，而不是單純羅列一大堆。

輔導(dǎo)老師，要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)寫出的初稿，準(zhǔn)確定位學(xué)生思路框架中的各個(gè)點(diǎn)位，結(jié)合老師自己的觀點(diǎn)，標(biāo)注/提示給學(xué)生，并一起探討各個(gè)細(xì)節(jié)，??這里的標(biāo)注不可以是單純“評(píng)論/挑刺”，而是明確的“可替代或補(bǔ)充的問題意識(shí)/方案”。無法提出明確的可替代的建議，不要輕易批評(píng)學(xué)生，因?yàn)楸旧砭蜎]有資格，不清楚的部分要先去查閱相關(guān)文獻(xiàn)加深理解。

現(xiàn)實(shí)中，這里開始就是“最不效率”的輔導(dǎo)過程，需要學(xué)生的潛力努力和輔導(dǎo)老師的水準(zhǔn)?？紤]現(xiàn)實(shí)問題，我曾嘗試過寫出“模版”，足夠認(rèn)真的學(xué)生會(huì)提出比較“尖銳”的提問，??但這里有小誤區(qū)，大部分情況下，這個(gè)階段的提問并不是因?yàn)槔斫馔噶瞬艜?huì)提出尖銳的問題，而是因?yàn)橛胁簧倏床幻靼?拿不準(zhǔn)/甚至某些懷疑等。

檢驗(yàn)這部分的方法有兩種，首先對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行針對(duì)性的回答，直到學(xué)生“啞口無言”為止，其次，要做的這不是“辯論”，學(xué)生“無言以對(duì)”并不代表真的理解了，同時(shí)要提醒/鼓勵(lì)學(xué)生，繼續(xù)質(zhì)問/戳問的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽按照自己的想法改寫/改動(dòng)老師的“范文”，??這個(gè)過程需要積極互動(dòng)交流，或者面對(duì)年或者視頻通話，鼓勵(lì)/贊成/誘導(dǎo)按照學(xué)生自己的想法下筆，下不了筆的話持續(xù)溝通定位其理由在哪里，這里需要特別仔細(xì)的輔導(dǎo)，每一段落和研究課題/目標(biāo)都有一對(duì)一連接起來解釋/說明為什么必須寫著一段，一句話想表達(dá)的核心內(nèi)容又是什么？等，

??這一步為止需要多少時(shí)間精力？真的很難說，影響因素太多了！那么，往往到了這一階段，我猜想大多是學(xué)生想到拿著“初稿”到處問身邊有資格的老師或前輩，??這里也有誤區(qū)，本身努力/潛力不夠的學(xué)生，很容易陷入情緒判斷，如果身邊有人說反對(duì)意見，就會(huì)說自己的導(dǎo)師沒水平等，相反如果身邊的人說開可以的話就是半信半疑那種…不論是哪一種都不可取，因?yàn)楹貌缓帽緫?yīng)該是有明確的理由和相應(yīng)的問題意識(shí)，明確了代替想法，而不是單純的評(píng)論/批判，就算是名著都有專家評(píng)論批評(píng)，但這些若沒有可代替的明確的“文字批注”，只能說是雞湯。嘴里說一大堆模凌兩可的話很容易被忽悠。

在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中，真正感受到學(xué)生有了初步理解是有根據(jù)可循的，一個(gè)是，學(xué)生可以自己能夠模仿/改動(dòng)整個(gè)研究計(jì)劃書，甚至研究課題或副標(biāo)題。到了這個(gè)階段可以說有資格直接/大膽嘗試修士課程考試了。另外一個(gè)是，在視頻中模擬教授面試，讓學(xué)生回答提問，初期可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，逐步進(jìn)行戳問，日語表達(dá)比較難剛開始建議用中文說明也可以，這里如果“照著讀”說明學(xué)生的理解還是沒到家，中文都無法明確表達(dá)的話，實(shí)際用日語回答難度系數(shù)應(yīng)該很大了…

不過實(shí)際考核中，研究生也好修士也好，未必都會(huì)進(jìn)行教授面試，對(duì)于日語成績(jī)高，其他績(jī)點(diǎn)等也不錯(cuò)的情況下，到了這個(gè)階段的同學(xué)，合格幾所不錯(cuò)的大學(xué)/研究室的概率不小，如果是法律專業(yè)的話，出了日語成績(jī)，能否合格國(guó)內(nèi)司法考試將是很重要的因素。

其他專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等也有類似“資格證書”可以考慮，有難度但很有效。

當(dāng)然最重要的還是專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和研究計(jì)劃書的理解程度。

??特別提醒：等到了研究室后才會(huì)明白，不會(huì)有任何人為你直接定制/修改研究課題，或細(xì)節(jié)內(nèi)容，最多是各種“建議”，反而更多是在發(fā)表會(huì)上被戳問細(xì)節(jié)，如何認(rèn)真對(duì)應(yīng)戳問，及時(shí)理解/吸收建議，如何獲得教授的“有效”建議，都要取決于自己，這里存在不切實(shí)際的期待的話，期待越大失望也越大。總之不要猴急有人給你代寫！反而不利于面試，不利于畢業(yè)，反而會(huì)害了自己的，平時(shí)對(duì)積極參與模擬發(fā)表/討論等，對(duì)練習(xí)口語，深度理解，對(duì)日后就職活動(dòng)等都有利的～

??語言學(xué)?；蛩桔佑休o導(dǎo)老師的時(shí)候，往往是留學(xué)生前輩/老師，也有部分私塾有日本導(dǎo)師，現(xiàn)實(shí)中的問題是“單向/灌輸”，一個(gè)老師的專業(yè)性的深度和幅度是很窄的，往往是重復(fù)自己的研究課題范疇內(nèi)思考問題，所以實(shí)際幫助也是局限的，理論上的輔導(dǎo)過程應(yīng)該和研究室的PPT發(fā)表類似，各個(gè)不同課題大方向的人各種提出自己的看法和提問，一起反復(fù)討論，查閱文獻(xiàn)，修改等，但現(xiàn)實(shí)中，盈利為主的輔導(dǎo)班/機(jī)構(gòu)不太可能會(huì)提高這里的成本，就算有日本導(dǎo)師也會(huì)出現(xiàn)“單向道”問題，學(xué)生和日本導(dǎo)師之間存在的語言/專業(yè)的屏障是很難消除的，另外配置優(yōu)秀的留學(xué)生站在中間起到“知識(shí)橋梁”作用的話理論上是可行的，也是比較不錯(cuò)的做法，但實(shí)際效果如何，還得看三方各自的“水平”和“匹配度”。

～～～～～

課題如何切入～

/包含關(guān)鍵的關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)潔/明了，誰看了都看得懂大意。

??副標(biāo)題，可以略微“專業(yè)”，輔助大課題的核心研究方向。

現(xiàn)實(shí)中，這里開始就是“最不效率”的輔導(dǎo)過程，需要學(xué)生的潛力努力和輔導(dǎo)老師的水準(zhǔn)?？紤]現(xiàn)實(shí)問題，我曾嘗試過寫出“模版”，足夠認(rèn)真的學(xué)生會(huì)提出比較“尖銳”的提問，??但這里有小誤區(qū)，大部分情況下，這個(gè)階段的提問并不是因?yàn)槔斫馔噶瞬艜?huì)提出尖銳的問題，而是因?yàn)橛胁簧倏床幻靼?拿不準(zhǔn)/甚至某些懷疑等。

檢驗(yàn)這部分的方法有兩種，首先對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行針對(duì)性的回答，直到學(xué)生“啞口無言”為止，其次，要做的這不是“辯論”，學(xué)生“無言以對(duì)”并不代表真的理解了，同時(shí)要提醒/鼓勵(lì)學(xué)生，繼續(xù)質(zhì)問/戳問的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽按照自己的想法改寫/改動(dòng)老師的“范文”，??這個(gè)過程需要積極互動(dòng)交流，或者面對(duì)年或者視頻通話，鼓勵(lì)/贊成/誘導(dǎo)按照學(xué)生自己的想法下筆，下不了筆的話持續(xù)溝通定位其理由在哪里，這里需要特別仔細(xì)的輔導(dǎo)，每一段落和研究課題/目標(biāo)都有一對(duì)一連接起來解釋/說明為什么必須寫著一段，一句話想表達(dá)的核心內(nèi)容又是什么？等，

??這一步為止需要多少時(shí)間精力？真的很難說，影響因素太多了！那么，往往到了這一階段，我猜想大多是學(xué)生想到拿著“初稿”到處問身邊有資格的老師或前輩，??這里也有誤區(qū)，本身努力/潛力不夠的學(xué)生，很容易陷入情緒判斷，如果身邊有人說反對(duì)意見，就會(huì)說自己的導(dǎo)師沒水平等，相反如果身邊的人說開可以的話就是半信半疑那種…不論是哪一種都不可取，因?yàn)楹貌缓帽緫?yīng)該是有明確的理由和相應(yīng)的問題意識(shí)，明確了代替想法，而不是單純的評(píng)論/批判，就算是名著都有專家評(píng)論批評(píng)，但這些若沒有可代替的明確的“文字批注”，只能說是雞湯。嘴里說一大堆模凌兩可的話很容易被忽悠。

在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中，真正感受到學(xué)生有了初步理解是有根據(jù)可循的，一個(gè)是，學(xué)生可以自己能夠模仿/改動(dòng)整個(gè)研究計(jì)劃書，甚至研究課題或副標(biāo)題。到了這個(gè)階段可以說有資格直接/大膽嘗試修士課程考試了。另外一個(gè)是，在視頻中模擬教授面試，讓學(xué)生回答提問，初期可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，逐步進(jìn)行戳問，日語表達(dá)比較難剛開始建議用中文說明也可以，這里如果“照著讀”說明學(xué)生的理解還是沒到家，中文都無法明確表達(dá)的話，實(shí)際用日語回答難度系數(shù)應(yīng)該很大了…

不過實(shí)際考核中，研究生也好修士也好，未必都會(huì)進(jìn)行教授面試，對(duì)于日語成績(jī)高，其他績(jī)點(diǎn)等也不錯(cuò)的情況下，到了這個(gè)階段的同學(xué)，合格幾所不錯(cuò)的大學(xué)/研究室的概率不小，如果是法律專業(yè)的話，出了日語成績(jī)，能否合格國(guó)內(nèi)司法考試將是很重要的因素。

其他專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等也有類似“資格證書”可以考慮，有難度但很有效。

當(dāng)然最重要的還是專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和研究計(jì)劃書的理解程度。

??特別提醒：等到了研究室后才會(huì)明白，不會(huì)有任何人為你直接定制/修改研究課題，或細(xì)節(jié)內(nèi)容，最多是各種“建議”，反而更多是在發(fā)表會(huì)上被戳問細(xì)節(jié)，如何認(rèn)真對(duì)應(yīng)戳問，及時(shí)理解/吸收建議，如何獲得教授的“有效”建議，都要取決于自己，這里存在不切實(shí)際的期待的話，期待越大失望也越大?？傊灰锛庇腥私o你代寫！反而不利于面試，不利于畢業(yè)，反而會(huì)害了自己的，平時(shí)對(duì)積極參與模擬發(fā)表/討論等，對(duì)練習(xí)口語，深度理解，對(duì)日后就職活動(dòng)等都有利的～

??語言學(xué)?；蛩桔佑休o導(dǎo)老師的時(shí)候，往往是留學(xué)生前輩/老師，也有部分私塾有日本導(dǎo)師，現(xiàn)實(shí)中的問題是“單向/灌輸”，一個(gè)老師的專業(yè)性的深度和幅度是很窄的，往往是重復(fù)自己的研究課題范疇內(nèi)思考問題，所以實(shí)際幫助也是局限的，理論上的輔導(dǎo)過程應(yīng)該和研究室的PPT發(fā)表類似，各個(gè)不同課題大方向的人各種提出自己的看法和提問，一起反復(fù)討論，查閱文獻(xiàn)，修改等，但現(xiàn)實(shí)中，盈利為主的輔導(dǎo)班/機(jī)構(gòu)不太可能會(huì)提高這里的成本，就算有日本導(dǎo)師也會(huì)出現(xiàn)“單向道”問題，學(xué)生和日本導(dǎo)師之間存在的語言/專業(yè)的屏障是很難消除的，另外配置優(yōu)秀的留學(xué)生站在中間起到“知識(shí)橋梁”作用的話理論上是可行的，也是比較不錯(cuò)的做法，但實(shí)際效果如何，還得看三方各自的“水平”和“匹配度”。

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課題如何切入～

/包含關(guān)鍵的關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)潔/明了，誰看了都看得懂大意。

??副標(biāo)題，可以略微“專業(yè)”，輔助大課題的核心研究方向。

～～～～～～下面是說明如何不寫錯(cuò)，如何不跑題，怎么寫那種大道理去看書店的書就可以。我根據(jù)某一個(gè)日本人寫的觀點(diǎn)簡(jiǎn)單翻譯過來，修改和添加了一些內(nèi)容，日本人明確戳痛處的還不多哈哈哈希望大家認(rèn)真讀哦！

我的中文不太好，但主要意思還是努力寫進(jìn)去了！這是最最最基本的也是最最最容易犯錯(cuò)的地方。

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論文的框架（構(gòu)成）如下

（1）序論（2）本論（3）結(jié)論（4）參考文獻(xiàn)。

論文或研究計(jì)劃的準(zhǔn)備階段，首先要從參考文獻(xiàn)著手進(jìn)行先行研究，而實(shí)際提筆寫的時(shí)候是序論開始寫！

寫論文時(shí)的要點(diǎn)??

“不管愿不愿意，我們的研究必須要在以往研究的基礎(chǔ)上，整理各個(gè)論文中各個(gè)論點(diǎn)之間的相互關(guān)系，并弄清“這個(gè)課題研究”研究到了什么程度？有沒有碰到研究瓶頸問題？對(duì)這些問題前輩研究者的看法是什么？不可以囫圇吞棗抄襲羅列了事！必須提出自我觀點(diǎn)

“認(rèn)真思考過去論文研究并找到“問題”貼入口，必須將其努力切換到自己的問題意識(shí)之上。

??挑毛病吐槽誰都可以做得到，就像沒有具體對(duì)策的意見是無能的表現(xiàn)，尤其作為論文輔導(dǎo)老師必須做到這一點(diǎn)，這也是絕大多數(shù)導(dǎo)師的弊病，把自己的所謂觀點(diǎn)吹的一套一套的，小白學(xué)生當(dāng)然聽的一愣一愣的！聽起來像那么回事實(shí)際上根本聽不懂無法理解導(dǎo)師的具體誘導(dǎo)方向，就是無效的！輔導(dǎo)，不是大談闊論，是要讓學(xué)生愿意和容易按照導(dǎo)師的誘導(dǎo)一步步調(diào)整思路，導(dǎo)師也要及時(shí)猜測(cè)學(xué)生的思路和困惑點(diǎn)，一步步調(diào)整誘導(dǎo)方式和方向，盡管這個(gè)很難，盡管這個(gè)需要學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和理解力和邏輯性，但畢竟這才是真正的導(dǎo)師該做的事情?，F(xiàn)實(shí)上確實(shí)很難順利進(jìn)行，尤其到了機(jī)遇課題選擇階段基本都會(huì)碰到這個(gè)瓶頸期??我想這也是為什么國(guó)內(nèi)大多數(shù)考研申請(qǐng)階段時(shí)，提前給學(xué)生們提供早已決定的論文課題哈哈哈學(xué)生在其中選擇一個(gè)就成！…這個(gè)其實(shí)等同于扼殺了學(xué)生的自由暢想思維??如果去掉這個(gè)環(huán)節(jié)大大節(jié)省導(dǎo)師的精力，大大節(jié)省輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的成本！當(dāng)然有了這個(gè)環(huán)節(jié)就無法做到商業(yè)化流水操作！賺錢目的為主的機(jī)構(gòu)來說是最不想做也是很難做到合格的部分！哈哈哈

實(shí)際寫畢業(yè)論文時(shí)的注意事項(xiàng)??

“（1）論文不是散文或小說。論文必須經(jīng)過推理和邏輯結(jié)構(gòu)上說服讀者。”

“（2）論文不是為了沾沾自喜！是為了讓對(duì)方看懂你的觀點(diǎn)是否有邏輯說服力?！?/p>

“（3）論文不是感想文！

論文必須要有明確的問題意思，并且要有對(duì)相應(yīng)問題意思的設(shè)問的明確論述和自我觀點(diǎn)。

“（4）論文不是藝術(shù)作品！

論文是旨在發(fā)表學(xué)術(shù)主張并說服讀者的文章。 本章的寫作必須明確且合乎邏輯。 不僅不需要藝術(shù)作品那種充滿詩意的飛躍思維和隱喻等精致的寫作風(fēng)格！這樣的只能違背和玷污論文。

“（5）本文不是對(duì)去研究的單純整理和羅列！

沒有明確的問題意思和與之匹配的自我觀點(diǎn)的不算論文。 （但是，對(duì)大學(xué)畢業(yè)論文要求并不會(huì)和嚴(yán)格，并不強(qiáng)調(diào)特別的獨(dú)創(chuàng)性，但考研必須做到上述基本原則）