浙江大學(xué)比較教育學(xué)考博真題/招生人數(shù)/參考書(shū)目/導(dǎo)師聯(lián)系/備考經(jīng)驗(yàn)育明考博-小李老師T/W：185 189 73878
一、浙江大學(xué)比較教育學(xué)考博導(dǎo)師信息、研究方向及研究?jī)?nèi)容

研究方向及內(nèi)容：比較創(chuàng)業(yè)教育：國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想比較研究；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策國(guó)際比較研究；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度國(guó)際比較研究；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)別研究；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系國(guó)際比較研究；高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際比較研究；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際評(píng)價(jià)研究；高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果評(píng)價(jià)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)身份認(rèn)同的實(shí)證研究；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的國(guó)際比較;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系國(guó)際比較研究；全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展趨勢(shì)研究。比較職業(yè)教育：當(dāng)代世界各國(guó)的職業(yè)教育政策、制度、理論和改革實(shí)踐。國(guó)際教育與發(fā)展教育：主要國(guó)際組織參與全球教育治理的機(jī)制、舉措與影響；主要國(guó)家和國(guó)際組織開(kāi)展的教育援助；可持續(xù)發(fā)展教育，教育與語(yǔ)言問(wèn)題等高等教育國(guó)際化：高等教育國(guó)際化與全球高等教育體系理論研究，中外（發(fā)達(dá)國(guó)家及新興經(jīng)濟(jì)體）高等教育國(guó)際化政策及其在宏觀、中觀、微觀維度的實(shí)踐研究，國(guó)際間高等教育人員與項(xiàng)目流動(dòng)、知識(shí)共享，及創(chuàng)新遷移研究，國(guó)際間高等教育國(guó)際化領(lǐng)域政策借鑒與政策學(xué)習(xí)研究，高等教育國(guó)際化與軟實(shí)力戰(zhàn)略及知識(shí)外交研究，全球知識(shí)生產(chǎn)體系及國(guó)際學(xué)術(shù)關(guān)系研究，國(guó)際化視域下中外學(xué)術(shù)知識(shí)生產(chǎn)及學(xué)術(shù)共同體研究。比較傳媒教育：國(guó)際傳媒教育思想比較研究；傳媒教育政策國(guó)際比較研究；傳媒教育制度國(guó)際比較研究；傳媒教育國(guó)別研究；傳媒人才培養(yǎng)模式國(guó)際比較研究；媒介素養(yǎng)教育國(guó)際比較研究；傳媒教育國(guó)際評(píng)價(jià)與競(jìng)爭(zhēng)力研究；全球傳媒教育與文化戰(zhàn)略比較研究；傳媒教育與社會(huì)發(fā)展關(guān)系國(guó)際比較研究；全球傳媒教育改革與發(fā)展趨勢(shì)研究。

導(dǎo)師信息：闞閱、梅偉惠、吳寒天、吳雪萍、徐小洲、Lorraine Pe Symaco

考試科目：教育學(xué)?比較教育學(xué)根據(jù)育明考博統(tǒng)計(jì)，每年浙江大學(xué)比較教育學(xué)考博招生人數(shù)大概為5-6人

二、浙江大學(xué)比較教育學(xué)考博參考書(shū)目葉瀾：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社
裴娣娜：《教育研究方法導(dǎo)論》，安徽教育出版社
瞿葆奎、沈劍平選編：《教育與教育學(xué)》，人民教育出版社
陳桂生：《教育原理》，華東師范大學(xué)出版社吳式穎主編：《外國(guó)教育史教程》，人民教育出版社
孫培青主編：《中國(guó)教育史》，華東師范大學(xué)出版社

【育明考博】

第一階段：學(xué)術(shù)簡(jiǎn)歷、研究計(jì)劃等資料撰寫(xiě)指導(dǎo)由高校老師（育明教育獨(dú)家簽約高校老師）指導(dǎo)院校、專(zhuān)業(yè)和導(dǎo)師選擇，指導(dǎo)專(zhuān)家推薦信撰寫(xiě)以及如何聯(lián)系導(dǎo)師，指導(dǎo)如何寫(xiě)作博士期間的研究計(jì)劃和學(xué)術(shù)簡(jiǎn)歷，研究成果和個(gè)人陳述的技術(shù)性處理等。這個(gè)階段，一定要重視，尤其是研究計(jì)劃，大概需要至少1個(gè)月的時(shí)間。

第二階段：博士考試重點(diǎn)、范圍及命題趨勢(shì)講解講解命題趨勢(shì)與特點(diǎn)，掌握復(fù)習(xí)范圍；講解主要參考書(shū)目，建立知識(shí)理論體系框架并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)章節(jié)和常見(jiàn)考點(diǎn)進(jìn)行整合。其中，特別基礎(chǔ)理論與模型、近一年的熱點(diǎn)等，這是筆試每年考察的重點(diǎn)。

第三階段：考博熱點(diǎn)專(zhuān)題講解講解如何閱讀導(dǎo)師組論文，如何閱讀報(bào)考學(xué)科最頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊，這都是考博的重點(diǎn)，進(jìn)而梳理本學(xué)科的熱點(diǎn)問(wèn)題，并結(jié)合前期所學(xué)理論分析熱點(diǎn)問(wèn)題，提高理論分析問(wèn)題的能力。

第四階段：部分真題講解與演練、答題技巧講解對(duì)歷年真題進(jìn)行最深入的剖析，分析真題來(lái)源、真題難度、真題的關(guān)聯(lián)性，總結(jié)各題型的解題思路、答題方法和技巧。全面提升學(xué)員的答題能力，把前面幾個(gè)階段掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。指導(dǎo)學(xué)生如何答題。

第五階段：全真模擬練習(xí)就最新的理論前沿和學(xué)科熱點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)進(jìn)行拔高應(yīng)用性講解。教會(huì)考生怎么破題，怎么安排結(jié)構(gòu)，怎么突出創(chuàng)新點(diǎn)等答題技巧。結(jié)合最新的內(nèi)部出題信息和導(dǎo)師信息進(jìn)行高命中押題。

第六階段：面試指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)英文自我介紹、學(xué)科介紹等內(nèi)容，針對(duì)往年常問(wèn)的題目進(jìn)行模擬練習(xí)。