來源：《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》。

學(xué)科：04教育學(xué)0401教育學(xué)、0451教育。

性質(zhì)：特定概念的研究認識。

《關(guān)于學(xué)業(yè)與學(xué)歷的科學(xué)認識》已對“學(xué)業(yè)”的概念，進行了基礎(chǔ)性的科學(xué)了解。

“學(xué)業(yè)”分為學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育，“學(xué)前教育”是幼兒園教育、“初等教育”是小學(xué)教育、“中等教育”是中學(xué)教育、“高等教育”是大學(xué)教育?！奥殬I(yè)教育”從高級中等教育開始（高中），稱為職高或者中專，至職業(yè)大學(xué)教育，稱為職專（大專）和職大（本科），函授考試教育（包括自學(xué)考試教育）是在職的職業(yè)大學(xué)教育的性質(zhì)（非全日制）。

“學(xué)業(yè)”是學(xué)習(xí)教育的歷程，屬文化基礎(chǔ)。

“學(xué)術(shù)”從高等教育的本科開始，平行學(xué)位的學(xué)士，學(xué)位是學(xué)術(shù)的性質(zhì)?！皩W(xué)業(yè)”泛，“學(xué)術(shù)”細?！皩W(xué)業(yè)”面廣，需要打牢文化基礎(chǔ)，“學(xué)術(shù)”專項，需要解決文化難關(guān)。學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級。在學(xué)術(shù)層次上，學(xué)士屬于初級學(xué)術(shù)層次、碩士屬于中級學(xué)術(shù)層次、博士屬于高級學(xué)術(shù)層次。在此基礎(chǔ)上，還有最高學(xué)術(shù)稱號，屬于榮譽的性質(zhì)（學(xué)無止境），《中國科學(xué)院章程》（2019年7月25日起施行）第三章“院士和學(xué)部”第十六條“中國科學(xué)院院士是國家設(shè)立的科學(xué)技術(shù)方面的最高學(xué)術(shù)稱號，為終身榮譽。”、《中國工程院章程》（2018年5月30日起施行）第二章“院士”第四條“中國工程院院士（以下簡稱院士），是國家設(shè)立的工程科學(xué)技術(shù)方面的最高學(xué)術(shù)稱號，為終身榮譽。院士由選舉產(chǎn)生?！薄⒅袊鐣茖W(xué)院是中國哲學(xué)社會科學(xué)研究的最高學(xué)術(shù)機構(gòu)和全國哲學(xué)社會科學(xué)綜合研究中心（現(xiàn)代哲學(xué)，沒有古典哲學(xué)的設(shè)置）。因此，“學(xué)術(shù)”有四級層次，學(xué)士、碩士、博士、院士。

“學(xué)術(shù)”是學(xué)習(xí)教育的專長，屬研究解釋。

“職稱”分為專業(yè)技術(shù)崗位、工勤技能崗位。專業(yè)技術(shù)崗位分為初級、中級、高級，共三級層次崗位。其中初級層次崗位再分為3個等級，十一至十三級，十三級是員級崗位；中級層次崗位也分為3個等級，八至十級；高級層次崗位分為副高級和正高級，共7個等級，副高級的崗位包括五至七級，正高級的崗位包括一至四級?！皩I(yè)技術(shù)崗位”全鏈條共十三級。工勤技能崗位分為高級技師、技師、高級工、中級工、初級工，共五級層次崗位，它們依次分別對應(yīng)一至五級，每級層次崗位有5級。“工勤技能崗位”全鏈條共二十五級。《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法實施意見》（2006年8月31日起施行）三“崗位等級設(shè)置”已對專業(yè)技術(shù)崗位、工勤技能崗位進行了說明。

學(xué)徒是“工勤技能崗位”初級工的5級，“工勤技能崗位”全鏈條共二十五級，分為五級層次。員級是“專業(yè)技術(shù)崗位”初級的13級，“專業(yè)技術(shù)崗位”全鏈條共十三級，分為三級層次。

專業(yè)技術(shù)一級崗位是國家專設(shè)的特級崗位。任職應(yīng)具有三個條件之一，具體是（1）中國科學(xué)院院士、中國工程院院士；（2）在自然科學(xué)、工程技術(shù)、社會科學(xué)領(lǐng)域做出系統(tǒng)的、創(chuàng)造性的成就和重大貢獻的專家、學(xué)者；（3）其他為國家做出重大貢獻、享有盛譽，業(yè)內(nèi)公認的一流人才?！妒聵I(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法實施意見》（2006年8月31日起施行）七“專業(yè)技術(shù)一級崗位”42的規(guī)定。第一項任職條件，說明專業(yè)技術(shù)二級（正高）崗位平行院士。此時，在古典哲學(xué)陰陽學(xué)上，宏觀的；具體的，“學(xué)術(shù)”是宏觀，“職稱”是具體，“職稱”是“學(xué)術(shù)”的實務(wù)過程，制造和生產(chǎn)，差別在于“職稱”具有學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，“學(xué)術(shù)”不一定具有實務(wù)能力。

“職稱”是學(xué)習(xí)教育的實務(wù)，屬制造和生產(chǎn)。

至此，“學(xué)業(yè)”是學(xué)習(xí)教育的歷程，屬文化基礎(chǔ)；“學(xué)術(shù)”是學(xué)習(xí)教育的專長，屬研究解釋；“職稱”是學(xué)習(xí)教育的實務(wù)，屬制造和生產(chǎn)。它們構(gòu)成了國家層面“讀書”的全鏈條。在個人層面，對于絕大多數(shù)人而言，都有一定的文化基礎(chǔ)、都會簡單的研究解釋、都會原始的制造和生產(chǎn)。