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試題類型舉例

一、單選題 (30題)

單選題：單選題是指對于給定的答案中有且只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案。

【例題1】首倡班級授課制的是( )

A.杜威 B.盧梭 C.夸美紐斯 D.赫爾巴特

答案：C。解析：在教育史上他最早從理論上詳細(xì)闡述了班級授課制以及相關(guān)的學(xué)年制、學(xué)日制、考查、考試制度。是對班級授課制等作系統(tǒng)理論闡述的第一人。而杜威提出教育的本質(zhì)、五步教學(xué)法等思想。盧梭則提出教育遵循自然的思想。赫爾巴特的教育性教學(xué)原則，四階段教學(xué)理論等都和班級授課制無關(guān)。故本題選擇C項。

【例題2】孔子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安?！睂⑵渲械牡览磉\用到德育工作中，要求我們堅持德育的( )

A.導(dǎo)向性原則 B.因材施教原則

C.一致性與連貫性原則 D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

【答案】B。解析：“視其所以，觀其所由，察其所安”指的是要觀察他因何去做這一事，再觀察他如何去做，再觀察他做此事時的心情如何，安或不安。根據(jù)不同的人的不同情況，對其進(jìn)行不同的教育，體現(xiàn)了因材施教原則。

二、多項選擇題(20題)

多項選擇題，又稱多選題，是一種正確選項數(shù)目通常多于1個的選擇題題型。當(dāng)正確選項數(shù)目可以在1~所有選項數(shù)目之間取任意值時，稱為不定項選擇題。

【例題1】.“一次不忠，百次不用”，下列關(guān)于這句話理解正確的是( )

A.它體現(xiàn)了個人品德是瞬息萬變的 B.沒有正確區(qū)分道德與行為品德

C.品德是社會道德在團(tuán)隊中的表現(xiàn) D.道德行為是判斷品德的重要依據(jù)

【答案】CD。解析：品德與道德的聯(lián)系：①個體品德的內(nèi)容來源于社會道德。②個體品德的形成依賴于社會道德。③道德和品德的直接根源不同，但它們的最終根源是相同的，它們都要受到社會發(fā)展規(guī)律的制約。品德是一種個體現(xiàn)象，道德是一種社會現(xiàn)象。

【例題2】.班級組織作為一個小社會系統(tǒng)，必然由許多要素構(gòu)成，其中，( )是必不可少的要素。

A.文化 B.制度 C.目標(biāo) D.個體

【答案】ABCD。

三、辨析題（5題）

辨析題又叫判斷說明題，是一種先判斷正誤再做判斷解釋的題型。

【例題1】激情與應(yīng)激是兩種不同的情緒狀態(tài)。

【參考答案】此種說法是對的。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)式的。應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。所以，激情和應(yīng)激是兩種不同的情緒狀態(tài)。

【知識點】心理學(xué)——中小學(xué)生情緒、情感和意志——情緒——情緒的種類

【難度等級】★

【例題2】對違紀(jì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)處罰是學(xué)校德育中一種行之有效的方法。

【參考答案】此種說法是錯誤的。罰款是我國行政處罰的方式之一，只有國家行政主管機(jī)關(guān)及其授權(quán)機(jī)關(guān)和組織才能實施的一種行政處罰行為。我國中小學(xué)不是行政機(jī)關(guān)，國家行政主管機(jī)關(guān)也沒有授權(quán)中小學(xué)，因此中小學(xué)或教師根本就無權(quán)實施罰款，否則就侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。

【知識點】教育法律法規(guī)——學(xué)生的權(quán)利保護(hù)——學(xué)生的權(quán)利——財產(chǎn)權(quán)

【難度等級】★

四、論述（1題）

【例題1】百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，請結(jié)合實際，論述一條現(xiàn)代合格教師應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。

五、案例（1題）

【例題】閱讀下列材料，回答問題

周老師總是認(rèn)真給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑。小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評語是：“該主機(jī)硬盤超過80G內(nèi)存20G,運行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏;顯卡強(qiáng)大，畫面質(zhì)量甚高;整體配置非常優(yōu)良。但該機(jī)音效卡設(shè)定不良，常常該出聲沒聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音;另屏幕保護(hù)時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作，就進(jìn)入休眠狀態(tài)。修理修理，還是好用的?！焙髞恚埜牡袅嗣詰儆螒虻拿?，對電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。

問題：結(jié)合材料分析周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了哪些德育原則?

【參考答案】

(1)教師的評語體現(xiàn)了因材施教的原則。(理論)因材施教原則是指教育者在德育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際現(xiàn)狀，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對性和實效性。(理論解釋)材料中，周老師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好不同，寫出了獨具個性的評語，獲得了學(xué)生的積極反應(yīng)。(照應(yīng)材料)

(2)教師的評語體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。(理論)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。(理論解釋)材料中周老師尊重的學(xué)生的個人愛好，在尊重學(xué)生個性化人生追求的同時，針對問題提出了改進(jìn)的意見和要求。(照應(yīng)材料)

(3)教師的評語體現(xiàn)了長善救失原則。(理論)長善救失原則也稱發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則，是指在德育過程中，要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長。(理論解釋)材料中在周老師的評語中總是先肯定學(xué)生的優(yōu)點，然后再指出不足，做到了一分為二的看待學(xué)生。同時利用學(xué)生的個人愛好，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮好自己的特長，實現(xiàn)自我趕緊。(照應(yīng)材料)

(4)教師的評語體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則。(理論)疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，

以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。(理論解釋)材料中周老師利用教師評語，有詼諧幽默的方式讓學(xué)生看到自己的不足，提升了學(xué)生的認(rèn)識水平。(照應(yīng)材料)

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