天津河北安怡醫(yī)院是一家以精神與心理疾病防治和心理健康服務(wù)為主，集診療、教學(xué)、科研、康復(fù)、預(yù)防為一體的二級(jí)精神心理?？漆t(yī)院。醫(yī)院構(gòu)建了完善的臨床心理和社會(huì)心理服務(wù)體系。門診部設(shè)立精神科、內(nèi)科、中醫(yī)科、睡眠門診、抑郁癥診療門診、中醫(yī)精神科、心身障礙科、心理康復(fù)科、心理咨詢與治療中心、兒童青少年心理咨詢中心、腦功能檢查與治療中心等多個(gè)?？婆c亞?？啤Ｗ≡翰块_設(shè)男病房、女病房，和開放式家庭病房，配備空調(diào)、電視、冰箱、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和24小時(shí)熱水，獨(dú)立衛(wèi)生間。開展了個(gè)體、團(tuán)體心理治療和行為治療，設(shè)有心理咨詢門診、心理熱線、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種咨詢方式，幫助人們解決在戀愛、婚姻、就業(yè)、升學(xué)、工作、離退休等方面的心理障礙；開展系統(tǒng)的精神康復(fù)治療，采用藥物治療、心理疏導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)、工療、農(nóng)療、娛療、體療和生活自理、職業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練等綜合精神康復(fù)措施，使心理創(chuàng)傷較重的和正在恢復(fù)的患者得到心理上的支持，增進(jìn)了健康，減少了精神的衰退與疾病復(fù)發(fā)，收到了良好的效果。

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

——《孟子·告子下》

俗話說“道家講陰陽(yáng)、佛家論因果”。陰陽(yáng)相生相克，因果循環(huán)不止，佛曰：種什么因，受什么果，有因必有果。那么是什么導(dǎo)致了青少年出現(xiàn)心理行為問題呢？

一．遺傳因素

孩子天生基因存在缺陷，隨著教育方式及社會(huì)環(huán)境的影響，到一定年齡后，這種缺陷就表現(xiàn)為外在的行為異常（自閉、多動(dòng)等）。

二．家庭因素

1.父母外出打工：父母外出，一去一年，基本上沒有與孩子親近與接觸的機(jī)會(huì)，忽略了家庭對(duì)孩子的影響。不關(guān)注孩子的心理需求與心理變化，認(rèn)為物質(zhì)代表一切，在孩子遇到困難時(shí)，沒有可以尋求幫助的人及借鑒的方案，產(chǎn)生不良后果。

2.父母的不理解：父母以自身的成長(zhǎng)環(huán)境為標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，將自己的意志強(qiáng)加到孩子身上，忽略了孩子本身的情感需求，孩子對(duì)父母心存厭惡，拒絕交流，甚至反其道而行，對(duì)抗父母。

3.父母的溺愛：父母對(duì)孩子過度放縱，沒有原則，不立規(guī)矩，造成孩子品行惡劣、個(gè)性乖張等。

4.父母的打罵：堅(jiān)持“棍棒之下出孝子”的觀念，認(rèn)為孩子不聽話就該打，如果不行，說明打得輕，不關(guān)心孩子自身的心理訴求及想法，一意孤行，孩子破罐子破摔。

5.父母期望高，喜歡對(duì)比：父母對(duì)孩子期望過高，喜歡拿別人家的孩子與其對(duì)比，孩子拼盡全力，怎么也達(dá)不到期望的目標(biāo)，長(zhǎng)期積累的挫敗感，造成自我的全盤否定，認(rèn)為自己什么都不行，放棄努力，放棄學(xué)習(xí)，甚至放棄人生。

三．社交因素

1.與同學(xué)：孩子希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，會(huì)尋求同學(xué)及朋友的理解與信任，若同學(xué)關(guān)系不融洽，就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感及被孤立感，不知怎么辦，情緒低落、壓抑。

2.與老師：教師是孩子的理想目標(biāo)、公正代表，他們希望得到老師的關(guān)心、理解與愛，如果老師對(duì)孩子產(chǎn)生認(rèn)知偏差等情況，給孩子造成壓抑心理，甚至出現(xiàn)體罰、攻擊行為，孩子就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，師生關(guān)系日益緊張。

3.人際關(guān)系敏感：不知如何與人溝通，認(rèn)為別人一言一行都是針對(duì)自己、為難自己、孤立自己，以至于產(chǎn)生社會(huì)退縮及攻擊性行為。

四．自身因素

1.虛榮心強(qiáng)：孩子通過網(wǎng)絡(luò)及周圍人的影響，過分追求物質(zhì)，與人攀比，沒有正確的金錢觀，總是尋求家人的金錢支持，如不能滿足，可能會(huì)導(dǎo)致偷竊、暴力行為或產(chǎn)生自卑、抑郁心理。

2.叛逆：孩子到了相應(yīng)的年紀(jì)，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，不喜歡被約束，如家長(zhǎng)和孩子關(guān)系沒處理好，用權(quán)威的方式壓抑孩子，不尊重孩子的意見，可能發(fā)生沖突，導(dǎo)致出現(xiàn)叛逆行為。

3.抗壓力弱、適應(yīng)性差：孩子從小嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)立性差，抗壓力弱，面對(duì)困難不知怎么處理，面對(duì)陌生的環(huán)境及突發(fā)事件，出現(xiàn)逃避、焦慮、恐懼等表現(xiàn)。

4.沖動(dòng)：青少年遇到事件后，其理解方式與處理方式不成熟，不會(huì)換位思考，缺乏容忍，易沖動(dòng)，引發(fā)矛盾，產(chǎn)生不良后果。

五．教育因素

1.學(xué)習(xí)壓力大：父母對(duì)孩子望子成龍，老師專注于提高孩子成績(jī)，學(xué)校注重升學(xué)率，擔(dān)子都在孩子身上，孩子壓力越來越大，導(dǎo)致精神上萎靡不振，出現(xiàn)頭暈、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、思維遲緩等。

2.補(bǔ)習(xí)班、作業(yè)量大：在學(xué)校片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想下，增設(shè)了補(bǔ)習(xí)班及題海戰(zhàn)術(shù)等方針策略，采取一些違反健康原則的教育方式，使孩子處于高度緊張狀態(tài)，超負(fù)荷用腦，出現(xiàn)異常的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為。

3.考前焦慮：尤其是重要考試，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象，家人、老師、學(xué)校一同焦慮，我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)存在不合理現(xiàn)象，中學(xué)知識(shí)基本為考大學(xué)做準(zhǔn)備，但實(shí)際升學(xué)率卻不高，孩子面臨的是升學(xué)難、出路窄的現(xiàn)象，畢業(yè)等于失業(yè)，無(wú)出路的憂愁與恐懼控制著他們，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.競(jìng)爭(zhēng)：學(xué)校分好、中、差班，班級(jí)搞排名，同學(xué)之間存在分?jǐn)?shù)鄙視鏈，父母、老師對(duì)分?jǐn)?shù)的過度重視，甚至產(chǎn)生埋怨及打罵行為，給孩子造成了很大的心理壓力。

六．不良事件

1.早戀、失戀：青春期，最突出的矛盾之一就是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾，盡管這種戀愛帶有好奇及模仿成分，卻是一個(gè)值得關(guān)注的問題，父母要做好相關(guān)工作的講解、宣教及引導(dǎo)，樹立正確的戀愛觀。

2.校園欺凌：當(dāng)孩子面對(duì)校園欺凌，他會(huì)尋求老師及父母的幫助，如不能良好的解決問題，一方面孩子會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)的拳頭大誰(shuí)有理的想法，出現(xiàn)暴力行為，一方面默默忍受，長(zhǎng)時(shí)間產(chǎn)生抑郁情緒。

3.父母不和、父母離異：父母對(duì)孩子的影響貫徹一生，孩子在父母那里看到了人際關(guān)系的惡劣行，可能會(huì)認(rèn)為是自己帶來了這些影響，從而憎恨家庭、憎恨父母，或?qū)е掳踩兄饾u下降，不相信愛情及家庭，產(chǎn)生不婚的念頭。

如您的孩子出現(xiàn)上述問題，請(qǐng)予以重視，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，可電聯(lián)天津安怡醫(yī)院青少年心理危機(jī)干預(yù)中心?，或至我院精神心理門診咨詢。

部分素材來源于網(wǎng)絡(luò)，如有文字、圖片、視頻或其他內(nèi)容涉及侵權(quán)或違規(guī)，請(qǐng)聯(lián)系我們進(jìn)行刪除修改，謝謝。