教師是教育教學(xué)的實施者，是促進(jìn)學(xué)校工作的主導(dǎo)力量。如果校長得到教師的信任，管理工作將得到教師的積極合作和大力支持。因此，哪一種校長值得老師信賴？

教書育人，師德高尚，受教師信賴。

一位校長一定要內(nèi)行，而不是外行；校長必須精通教學(xué)，而非行政官員。校內(nèi)是教書育人的場所，學(xué)校管理有自己的特點和規(guī)律。身為校長，必須熟悉教學(xué)，努力成為教育教學(xué)方面的專家。以行政方式管理學(xué)校的校長，就不可能真正把學(xué)校辦好。

應(yīng)該說，今天的許多校長都是從一線教師成長起來的。一般來說，他們熟悉教學(xué)，并有一定的研究。然而，當(dāng)了校長后，我們不能放下教科書，遠(yuǎn)離課堂，不再思考教學(xué)，甚至對教學(xué)持輕蔑的態(tài)度。領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)一線，理解教學(xué)，研究教學(xué)，保持對教學(xué)的熱情和關(guān)注。

不管校長工作有多忙，他都要抽空去上課、聽課，甚至自己帶上一兩節(jié)課。教師既是校長，又是教書育人的主體，管理既方便又到位，緊貼教學(xué)，符合教學(xué)規(guī)律。

平易近人型的校長受到教師的信賴。

目前，行政現(xiàn)象較為突出，很容易讓校長有了作為官員的感覺，就容易產(chǎn)生優(yōu)越的優(yōu)越感。這類校長在和老師交往時，會忘不了頭上的“官帽”，甚至頤指氣使、揮霍無度，或直接和老師說工作關(guān)系，拒人于千里之外。

很多校長都不以為然，他把自己當(dāng)成了普通老師，不但走到老師身邊，也走進(jìn)了老師的心里，真誠的做老師的朋友，拉拉家常的生活，談教書。老師要發(fā)展，校長搭建平臺，創(chuàng)造機(jī)會；老師遇到困難時，校長主動幫助解決，老師的事情就是自己的事。

這類校長，不擺官架子，不搞特殊化，與所有人平等相處，對老師是和藹可親、熱情的。這種校長，大家都覺得很親切，是普通老師的親密人，是知己，是朋友。

生氣勃勃的現(xiàn)代型校長受到教師的信賴。

年輕朝氣蓬勃、朝氣蓬勃的校長，那就是他們青春的體現(xiàn)；風(fēng)華正茂的老校長風(fēng)華正茂，更加難能可貴。朝氣蓬勃、朝氣蓬勃，一種是指一個人的精力和精力，另一種是他的思想面貌和精神狀態(tài)。

作為校長，在處理管理事務(wù)的同時，要積極走向教師、教室，即使親自講授，對教學(xué)工作的熱情不減，教學(xué)科研的熱情不減。作為校長，要勇于開拓創(chuàng)新，勇于行動，積極穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革，走在課程改革的前沿，千方百計謀求學(xué)校發(fā)展。這樣的校長充滿活力。

充滿活力的校長緊跟時代步伐，永遠(yuǎn)不會因為守舊而跟風(fēng)；敢于行動，永遠(yuǎn)不要穩(wěn)步行走。充滿活力的現(xiàn)代校長充滿活力、活力和現(xiàn)代氣息。這樣的校長讓老師充滿期待和希望。

反思型校長不斷自我剖析，受到教師的信賴。

就自我認(rèn)識和自我評價而言，有些校長自高自大，自以為是，看不見自己的不足，也聽之任之；有的校長不愿意檢討自己，不關(guān)心他人的意見，對于是非功過也不關(guān)心。

也有一種校長常常反省自己，敢于解剖自己，不停地照鏡子，渴望別人給他挑毛病，找問題。面對成績，他不沾沾自喜，也不回避和隱瞞存在的不足和問題。這樣的校長可以稱之為反思校長，不斷解剖自己。

反思性校長，善于自我反省，也樂于傾聽包括反對者在內(nèi)的不同意見。這類校長是把老師包括那些“不合作的老師”，視之為朋友而非對抗者，容易得到大家的認(rèn)同和配合。與此同時，反思型校長在反思中不斷調(diào)整工作思路和策略，改進(jìn)管理工作，所提出的政策、舉措將越來越符合“民意”，日益富有成效。金無赤金，人無完人。作為一名普通的人，無法做到完美，但是謙虛，不斷完善自己，才能收獲成長和進(jìn)步。

有理想、有抱負(fù)的校長受到教師的信賴。

一個沒有夢想的人飛得不高。一位缺乏理想的校長，是不可能讓學(xué)校走得更遠(yuǎn)的。不用說，目前還有很多沒有野心，滿足于現(xiàn)狀的校長。他們中的一些人混日子，做和尚，撞一天鐘；有些人也做一些事情，但他們只關(guān)注眼前，只是為了好解釋和交流；其他人享受校長的高帽子，甚至利用校長的位置獲取個人利益。

這種校長，最不可能將學(xué)校提升到某一高度，最多只能維持一所學(xué)校的現(xiàn)狀，甚至使它成為一個烏煙瘴氣、一片蕭條。

一位有理想的校長，一方面立足于現(xiàn)在，不好高騖遠(yuǎn)，踏踏實實地做好眼前的工作，并為教師所認(rèn)同和感佩；另一方面，也是為了學(xué)校的未來而努力奮斗。

這樣的夢想并非空中樓閣，而是志存高遠(yuǎn)，早在現(xiàn)實中扎根，如教育思想的前瞻，教育規(guī)劃的奠基，學(xué)校建設(shè)面向未來，等等。擁有理想的校長，是一位具有高度、遠(yuǎn)見的校長，不僅使教師為現(xiàn)在而驕傲，更為未來而自信。這種校長才是老師們最信任的校長，也是他們最信任的校長。

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