一、名詞解釋:

1、有教無類
2、活動課程
3、顏氏家訓

4、洛克白板說
5、思維定勢
6、貝爾-蘭卡斯特制

二、簡答:

1、奧蘇泊爾有意義學習的實質和條件

2、昆體良教育思想

3、西周教育的特點

4、簡述教師素養(yǎng)

三、論述：

1、杜威和赫爾巴特教學過程的比較

2、學習動機的影響因素
3、唐代科舉制的作用和影響

4、德育過程中知情意行的關系

解析

同學們大家好，現(xiàn)在為大家特別的解說一下，剛剛過去的2020年中央民族大學333教育綜合的考試，凱程首發(fā)。

在看這問題的時候，首先說明一下，如果我們從1—10來排列真題的難度，我認為中央民族大學的難度應該排到7。它難在哪？從題量上來看，它的題量是中等的，幾乎所有的學校題量都是如此。6個名詞解釋、4個簡答題以及4個分析論述題。不同的是，中央民族大學的考試，看上去不出開放性的題，可是出小題，所謂小題就是略復習的地方，會讓大家覺得這些地方不值得去學習，但是出題了，下面我們具體來看一下。

在名詞解釋上，這6個幾乎都是很常見的，我認為一個認真學習的同學，這6個名詞解釋是攔不住大家的，都能答對。那么我們來看它的4個簡答題。第一，奧蘇泊爾的有意義學習的實質和條件，這是在凱程經常說的題。第二，昆體良的教育思想，很多同學可能很容易忽略。第三，西周的教育特點，相信很多同學正常背書都是從春秋戰(zhàn)國時期，實際上西周確實不屬于學習的重點，可是它就出現(xiàn)在了我們的考卷上了。教師素養(yǎng)是常見的一道題，也就是說在簡答題里面只抓重點的學生，昆體良的教育思想和西周教育的特點，這兩道題很容易失分。

我們再來看看分析論述題，杜威跟赫爾巴特的比較題。在今年的沖刺班上，真題班上，以及今年為廣大學生做的一個搶分班，沖刺搶分班里面特別強調一定要把兩對比較拿下，一對就是杜威跟赫爾巴特的比較，一對是杜威跟陶行知的比較。在中央民族大學今年的題目中就出了杜威與赫爾巴特的比較，如果當時你在認真聽課，尤其在聽搶分班，你認為這個是有用的，你把這兩對比較記下來了。那么好，現(xiàn)在這個題就是送分的題，那么學習動機的影響因素，我們經常考德育過程的知情意行，科舉制的作用和影響，是今年凱程在沖刺班上講的重心題，如果要考科舉就一定會考影響。

在中央民族大學的題上，最難就難在了粗略復習知識的簡答題上。凡是凱程的學生，在這份題上應該是覺得很得心應手的。我更希望這問題告訴未來想考中央民大的學生，光抓重點是不行的，你要全面學習，光抓哪個人物，直接把它背下來是不行的，你要抓比較，只抓這個事件本身是什么都不行的，你要抓意義和影響，希望這樣的幾句話能夠幫助考中央民族大學的學生，更希望能夠在復試的時候看到很多凱程學員進入中央民族大學的考試。

在中央民族大學的難度分析上，我們就給大家講到這里，總之，題的難度我認為是很多同學可選的理想學校。謝謝。