秋高氣爽，金桂飄香?；瘜W(xué)組迎來了一位陽光帥氣的青年教師——王喆老師。王老師作為優(yōu)秀的青年教師，即將代表南寧市參加廣西2022年教研成果錄像課的比賽。為了更好地打磨這節(jié)錄像課，化學(xué)組的同仁們?nèi)翰呷毫Γ?月6日開展了化學(xué)組新學(xué)期的第一次集體教研活動(dòng)。

9月6日上午第二節(jié)，下午第七節(jié)，王老師分別在高一8班和高一6班上了《氧化還原反應(yīng)》第一課時(shí)的公開課。主管教學(xué)的江偉鋒副校長和化學(xué)組的老師們一起參加了聽課評課活動(dòng)。

王喆老師以手機(jī)電池為情境素材，引導(dǎo)學(xué)生對鉛酸蓄電池的反應(yīng)進(jìn)行分類，學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中所學(xué)的知識(shí)無法解決問題，王老師順勢引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中反應(yīng)類型，通過練習(xí)喚起學(xué)生對已學(xué)的氧化反應(yīng)，還原反應(yīng)的記憶，借此又拋出一個(gè)新的問題：氧化反應(yīng)還原反應(yīng)一定是得氧失氧的反應(yīng)嗎？又給出新的練習(xí)讓學(xué)生分析探討，總結(jié)出氧化還原反應(yīng)的特征。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，王喆老師以學(xué)生為課堂主體，以問題為主線層層引導(dǎo)學(xué)生不斷剖析問題，得出新的結(jié)論自然水到渠成。王喆老師在課堂教學(xué)中起到很好的引導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主完成導(dǎo)學(xué)案。對于微觀的晦澀難以理解的知識(shí)，通過動(dòng)畫的形式直觀、生動(dòng)地讓學(xué)生一目了然地看到電子的得失或者偏移。

環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出

積極思考，踴躍展示

化學(xué)組老師在認(rèn)真聽課

第三節(jié)課，江副校長和化學(xué)組的老師們移步三樓書吧，對王老師的課進(jìn)行評課。江副校長對王喆老師的課進(jìn)行了高度的評價(jià)，認(rèn)為課的設(shè)計(jì)能夠緊緊圍繞情境素材這一主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，提出問題，在學(xué)習(xí)新知過程中再一次回到情境分析問題，最后結(jié)束又利用本節(jié)課知識(shí)解決了問題，充分體現(xiàn)了新課改的思想理念，課堂與學(xué)生互動(dòng)交流也很好。在教學(xué)反思這部分可以再潤色。組內(nèi)的老師們根據(jù)南寧市“品質(zhì)課堂”的設(shè)計(jì)要求，大家暢所欲言，肯定了王喆老師善于引導(dǎo)設(shè)問、教學(xué)銜接環(huán)節(jié)過渡很好，學(xué)生們能獨(dú)立思考、主動(dòng)交流、勇于展示的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出了許多個(gè)人的建設(shè)性意見。中午王老師加班修改課的設(shè)計(jì)，下午繼續(xù)再試課，第八節(jié)課聽課的老師再一次就課存在的問題提出了修改的建議。

群策群力，共同探討

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一次教研活動(dòng)，都是一次成長，一次收獲。在教研活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，互相探討。濃濃的教研氛圍，最終將使老師們的教學(xué)能力更上一層樓。打造二六“品質(zhì)課堂”，化學(xué)組的老師們將砥礪前行，我們也靜候王喆老師的錄像課能收獲碩果。