在中國(guó)，老師能挺直脊梁教書嗎

作者：嶺上月明

吳非先生著有一本教育隨筆《不跪著教書》，書名的含義不言而喻，但我總感覺(jué)有必要再說(shuō)些什么。

“不跪著”用的是否定句式，從語(yǔ)氣上看，顯然少了一份自信和堅(jiān)決。也許中國(guó)人跪著的歷史太久太久，一時(shí)半刻還直不起腰，挺不起脊梁。時(shí)過(guò)境遷，在二十一世紀(jì)的新新中國(guó)，又是什么讓我們的老師還跪著教書而挺不起腰呢？

首先是生活的重負(fù)，看病、住房、孩子上學(xué)新三座大山也同樣壓在中國(guó)老師的身上。教書依然是老師們謀生的一種手段，為生活所迫、為生存所壓、為生命所累。老師不是不食人間煙火的天神，也不是只付出不吸收的地球怪物。校園不是脫離社會(huì)的世外桃源，也不是高高在上的人間祭壇。老師啊，你逃不出生之中國(guó)今之中國(guó)的羈絆和羅網(wǎng)，當(dāng)然也享受著生之中國(guó)今之中國(guó)帶淚的笑和甜蜜的愁！

如果說(shuō)生活的重?fù)?dān)是老師必須背負(fù)的，那么政治權(quán)勢(shì)的戕害、應(yīng)試制度的擠壓、機(jī)械管理的綁架卻是活生生硬邦邦冷冰冰地被套在老師的脖子上拴在老師的腿腳上疼在老師的心窩上。校園成為各級(jí)官員檢查工作的跑馬場(chǎng)，教師成為大小領(lǐng)導(dǎo)蹂躪踐踏的小雞狗，學(xué)生成為考試機(jī)器垃圾資料的犧牲品。政治強(qiáng)暴教育，學(xué)場(chǎng)變成官場(chǎng)，專斷搞壞自由。教師，一個(gè)個(gè)弱女子般的，手無(wú)縛雞之力能站起來(lái)嗎？不跪著行嗎？一句話，是物欲是權(quán)謀是制度是管理四條繩索捆綁了教師的身體和心體。在中國(guó)跪著教書，舍我其誰(shuí)？我們趴在地上撿拾別人扔下的貝殼，我們的學(xué)生還可能仰望天空的星辰？我們弓著背彎著腰只顧尋覓養(yǎng)活我們的五谷雜糧，我們的學(xué)生還能感受到山高水長(zhǎng)月明風(fēng)清？我們左顧右盼害怕領(lǐng)導(dǎo)像老鼠見(jiàn)貓一樣，我們的學(xué)生還能膽正心直笑對(duì)人生？我們盼工資盼職稱望穿秋水死不瞑目，我們的學(xué)生還能步其后塵重蹈覆轍？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

天天喊、月月喊、年年喊素質(zhì)教育卻依然是掛羊頭賣狗肉，應(yīng)試教育更有變本加厲之勢(shì)。不信？請(qǐng)看一個(gè)七、八歲的小學(xué)生二三十斤的書包里裝的是什么？各種應(yīng)付考試的輔導(dǎo)書練習(xí)冊(cè)垃圾資料的數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教科書本身。一朵朵含苞待放的花蕾無(wú)情地遭受摧殘，本應(yīng)自然綻放的花朵卻慢慢枯萎，失去靈性和活力。而所謂的素質(zhì)教育也是徒有虛名，相反成了某一部分人快速致富大發(fā)橫財(cái)?shù)墓ぞ?。在這種教育背景教育環(huán)境教育體制下，我們的許多教師仿佛越來(lái)越成為制造標(biāo)準(zhǔn)答案的機(jī)器，學(xué)校越來(lái)越成為分?jǐn)?shù)的加工廠。教師們低頭宣講著教條，不敢說(shuō)“我認(rèn)為”、“我反對(duì)”、“我懷疑”。他們像別里科夫一樣謹(jǐn)小慎微，唯唯諾諾，很少說(shuō)自己的話，很少做自己喜歡的事，遵循著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)頂頭上司制定的各種“規(guī)矩”。他們喪失了思想的自由和獨(dú)立批判的精神。換句話說(shuō)，他們沒(méi)有思想或者被剝奪了思想。赫拉克利特把不思想的人喻為昏睡或爛醉之徒。愛(ài)因斯坦更把獨(dú)立思考的能力稱作“大自然不可多得的恩賜”。在中國(guó)，教師能挺直脊梁教書，做一個(gè)獨(dú)立思考快樂(lè)思想的人嗎？教師降格為教書匠，跪著教書，罪在教師嗎？教師跪著教書，我們的學(xué)生怎能站立在大地上特立獨(dú)行創(chuàng)造發(fā)明？

你看我們的這些中學(xué)老師，一個(gè)個(gè)灰頭灰腦，低眉順眼，低聲下氣，身心疲憊，被壓得被磨得成了沒(méi)有棱角毫無(wú)個(gè)性的扁平人。當(dāng)他們一走出校門，走向人群，人們不用問(wèn)只一眼就會(huì)異口同聲地說(shuō)是教師。為什么？原因是他們都患了一種不同于別人的中國(guó)教師職業(yè)病。你一輩子除了教書還能弄什么？在四堵墻里面只和學(xué)生打交道，只會(huì)跟學(xué)生說(shuō)話，不與其他行業(yè)的人接觸交往，活動(dòng)能量微小，啥事都辦不了。啥事都辦不了，還要遭受各種非人的折磨。網(wǎng)上流傳甚廣的關(guān)于教師的幾種死法的確是中國(guó)教師當(dāng)代生存狀態(tài)的真實(shí)寫照：上告教委整死你；得罪領(lǐng)導(dǎo)治死你；笨蛋學(xué)生氣死你；不漲工資窮死你；競(jìng)聘上崗?fù)嫠滥?；職稱評(píng)定熬死你；考試排名壓死你；教育改革累死你；假期培訓(xùn)忙死你；光輝職業(yè)哄死你；一生操勞病死你；公務(wù)員待遇想死你。真是“十二死”一生，令人觸目驚心，不寒而栗。教師不光死活難料，而且三六九等，等級(jí)森嚴(yán)，冷酷無(wú)情。例如：一等教師是領(lǐng)導(dǎo)，吃喝玩樂(lè)到處跑。二等教師管后勤，輕輕松松回扣人。三等教師體音美，多陪領(lǐng)導(dǎo)有油水。四等教師史地生，圍繞中心把路行。五等教師語(yǔ)數(shù)外，比比看誰(shuí)死的快。六等教師班主任，累死講臺(tái)沒(méi)人問(wèn)。如此劃分其實(shí)是很膚淺的，最本質(zhì)的區(qū)分還是有權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)和無(wú)權(quán)的教師。在中國(guó)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)一手遮天，因而學(xué)校是最好管理的。校長(zhǎng)只要把握好這“四條線”，便可高枕無(wú)憂了：安全線、升學(xué)線、收費(fèi)線和上層路線。特別是“上層路線”走對(duì)了，你心里裝著領(lǐng)導(dǎo)、上上領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)才能把你裝在心里，為你分憂解難。至于教師們，有他誰(shuí)放的屁，都柔順的像綿羊一樣，勤勞的像黃牛一樣，機(jī)械的像木偶一樣，不會(huì)罵娘不會(huì)犯上不會(huì)施暴力不會(huì)放黑槍，你讓他進(jìn)去他就進(jìn)去，你讓他出來(lái)他就出來(lái)，好撥弄好玩弄啊！所以作為一名教師，你畢業(yè)就固定在一個(gè)地方教書，想要挪動(dòng)一下幾十年的坑窩，譬如：從鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)到縣城，從縣城升到市區(qū)，從市區(qū)飛到省城，每一步都比登天還難。就是你花個(gè)七萬(wàn)、八萬(wàn)也未必能行得通，除了送錢關(guān)鍵是上面還得有扛硬的人，為你保駕護(hù)航。

難怪某些老師說(shuō)：這輩子不后悔托生為人，但后悔托生為教師（有關(guān)系有門路的都不當(dāng)教師，跳槽到其它好單位了）；今生最大的愿望是我的兒女將來(lái)不要當(dāng)教師。女人啊，你的名字叫弱者！教師啊，你的名字叫“難活”！學(xué)校啊，你的名字叫“難過(guò)”！喂——，你瞎哭，哭喊什么！不想當(dāng)教師當(dāng)農(nóng)民去，當(dāng)民工去，當(dāng)下崗工人去，當(dāng)找不到工作的大學(xué)生去！立時(shí)，噤若寒蟬，一陣穿骨透心的冰涼！上有老下有小我靠的就是這點(diǎn)活命錢，能隨便說(shuō)不干就不干嗎，再說(shuō)除了教書我還能干什么呢？

瞧！在當(dāng)代中國(guó)外燒內(nèi)冰體重心沉的教育磁場(chǎng)里，怎樣做才能讓教師挺直脊梁，不跪著教書呢？教師怎樣做才能固守權(quán)勢(shì)和功利不可侵犯的高貴，做學(xué)生的精神導(dǎo)師，讓他們不喪失做人的正直、正義和公心？作為靈魂工作的教師，既然不能改變命運(yùn)扭轉(zhuǎn)乾坤，那只有順從它，領(lǐng)受它，恭敬它，在夾縫里尋找自由和安慰。我們不能否認(rèn)肉身生活的必要，但是，唯有有靈魂的的生活才能使我們的精神強(qiáng)大而高貴。一個(gè)人如果斤斤計(jì)較于物質(zhì)回饋的多寡，世俗名譽(yù)的高低，那他永遠(yuǎn)就是精神的乞丐。人倒精神不能倒，有時(shí)還得用阿Q的精神勝利法來(lái)強(qiáng)壯筋骨。是的，老師的工作有不同于商人、明星、權(quán)貴們所從事的工作的崇高氣象和內(nèi)在深刻。他們不是詩(shī)人，但在譜寫人性最優(yōu)美的詩(shī)篇；他們不是藝術(shù)家，但在雕塑人類最莊嚴(yán)的精神之碑；他們不是哲學(xué)家，但在構(gòu)建精神領(lǐng)域最深刻的理論體系；他們是知識(shí)的傳授者，思想的播種者，文化的傳承者，文明的創(chuàng)造者。其功德可與江河同在，與日月同輝！

所以，讓生命修養(yǎng)生息，讓教育獨(dú)立成長(zhǎng)！只有教育自由獨(dú)立，自在自足，教師才能真正站起而不跪著教書。我們的政治、權(quán)術(shù)，官老爺、錢大人啊，請(qǐng)你們?cè)俨灰廴?、脅迫糟蹋我們的教師教育了！搬掉附著在我們中國(guó)教師身上的內(nèi)外重壓，砸碎束縛老師學(xué)生的種種不符合教育規(guī)律的條條框框。如此，我們的教育才能充滿希望，充滿人性的光澤，才能自由成長(zhǎng)和發(fā)展！令全體中國(guó)人揪心的“錢學(xué)森之問(wèn)”才能不再成為“蒼天大問(wèn)”！

我善養(yǎng)吾浩然之氣，我們中國(guó)教師要想挺直脊梁教書，就應(yīng)培養(yǎng)“至大至剛”的浩然之氣。它充溢于我們心中，洋洋乎不為物役，浩浩乎不為權(quán)使。我們昂首直立于天地間，偉岸不屈，昂之彌高。當(dāng)我們老師真正樹立起剛正不阿、卓立不群的人格之碑時(shí)，才能成為并引導(dǎo)學(xué)生成為行走在大地上的真正的人，我們的國(guó)家和民族才能真正強(qiáng)大和繁榮！

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