增強校園文化功效必須達(dá)到四個“統(tǒng)一”

秦磚漢瓦

校園文化是一所學(xué)校在長期的教育實踐中積淀和創(chuàng)造出來的,并為其成員認(rèn)可和遵循的價值觀念體系、行為準(zhǔn)則和環(huán)境風(fēng)貌的總和,它表現(xiàn)為一所學(xué)校的個性和特色。優(yōu)良的校園文化,對溝通師生的思想情感,調(diào)整學(xué)校人際關(guān)系營造和諧、有序的群體氛圍,增強學(xué)校凝聚力、向心力,激發(fā)師生積極向上為學(xué)校的各項發(fā)展目標(biāo)而努力拼搏,能起到“細(xì)物潤無聲”的積極作用。近年來,愈來愈多的學(xué)校管理者都把校園文化建設(shè)作為一種重要的學(xué)?！败浌芾怼睂W(xué)問加以研究和實踐。然而,我們又應(yīng)如何進(jìn)行加強校園文化建設(shè),以增強其育人功效,從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境,提高學(xué)校的管理效能,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,使校園文化的能動作用得到最好的發(fā)揮呢?

一、堅持科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一

恩格斯曾經(jīng)說過:“在一切方法的背后,如果沒有一種生機勃勃的精神,到頭來這一切方法不過是一堆笨拙的工具?！笨v觀當(dāng)今社會文化,可謂絢麗多姿、雅俗并存。其中,包括了許多不利于青少年健康成長的負(fù)面文化。盡管各級政府采取了許多措施,但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會大環(huán)境是不可能的。學(xué)校作為育人的主陣地,它擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任,而校園文化又作為種環(huán)境教育力量,作為一種學(xué)校人文精神,其對學(xué)生的健康成長有著巨大的響力,校園文化不容許雜亂紛呈。它要求我們必須遵循教育“三個面向”的方針,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)去不斷優(yōu)化我們的校園文化,從而創(chuàng)造優(yōu)良的育人小環(huán)境,以抵制社會負(fù)面文化的沖擊,并對社會大環(huán)境施加積極影響,這就決定了校園文化必須具備較強的思想性。而要大力推進(jìn)校園文化建設(shè),從而達(dá)到“以正確的理論武裝人,以正確輿論引導(dǎo)以高尚精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人,以優(yōu)良的環(huán)境熏陶人”來不斷優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境這一目的,它又決定了校園文化建設(shè)必須注重一定的科學(xué)性。因此,學(xué)校在開展校園文化建設(shè)的過程中必須始終堅持科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。

二、堅持持久性與漸進(jìn)性的統(tǒng)一( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我們廣大學(xué)校管理工作者要充分認(rèn)識到,充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用,可增強學(xué)校管理工作動力的砝碼,使我們的教育工作更加行之有效。但是,校園文化作為一種人文精神,它需要一定的時間去開發(fā)和積淀,其功效性不可能立竿見影,只是朝著穩(wěn)定漸進(jìn)的方向發(fā)展。校園文化一旦有了一定的底蘊,它的育人功效又是毋容置疑的。我們要抓好校園文化建設(shè),充分發(fā)揮其育人功效,既要持之以恒,力戒急于求成,又要循序漸進(jìn)地一步一個腳印,不斷拓展和優(yōu)化校園文化內(nèi)涵,不斷創(chuàng)造和積累校園文化建設(shè)成果,校園文化才能升華為學(xué)校的辦學(xué)精神,凝結(jié)為優(yōu)良的校本傳統(tǒng),才能優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境提高學(xué)校的管理效能,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。因此,加強校園文化建設(shè)必須做到持久性與漸進(jìn)性的統(tǒng)一。我們相信,只要舍得投入,多一點耐心,少一點浮躁,多花時間和力氣,不斷加強和充實校園文化成果的積累,我們的校園文化才能結(jié)出人才培養(yǎng)的豐碩之果。

三、堅持主體性與實效性的統(tǒng)一。

我們知道,人的思想和某些品質(zhì)不能靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的,要借助道德環(huán)境長期的細(xì)膩的熏陶,只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性,才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。而校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，在校園文化建設(shè)中重視學(xué)生的主體地位,有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個性,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。常言:“近朱者赤,近墨者黑。”由于在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生,生理、心理尚未成熟,可塑性大,模仿性強,辨析能力差,很容易受外部環(huán)境的影響,如果沒有良好的教育環(huán)境,容易將學(xué)生引向歧路,作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長的外部環(huán)境。因此,這又決定校園文化建設(shè)必須注重一定的實效性。而我們的校園文化建設(shè)要達(dá)到主體性與實效性的統(tǒng)一,我們學(xué)校就必須遵循教育規(guī)律,依據(jù)教育方針和教育法規(guī),圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心,大力推進(jìn)校園文化建設(shè)。同時,必須充分調(diào)動學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性和主觀能動性,從而保證我們的學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍,又是行為主體,真正成為校園文化建設(shè)中的主要參與者和組織者。只有這樣,我們的校園文化建設(shè)才能和諧、穩(wěn)定、有效的發(fā)展。

四、堅持活動性與多樣性的統(tǒng)一。

活動性教育,即把教育融于活動之中,有針對性地開展各種教育活動,推動學(xué)生道德品質(zhì)的提高。如,“讀書活動”、“角色教育”活動、軍訓(xùn)及具體社會實踐活動、各種主題教育活動等均屬此類?；顒有越逃膬?yōu)勢在于:少了一點管卡,多了一點情感；少了一點說教,多了一點活動；少了一點盲目性,多了點系統(tǒng)性,從而使我們的教育工作及效果達(dá)到有形化和具體化。另外,從心學(xué)的角度來看,中學(xué)生普遍渴望精神生活的豐富多彩,而且不同的人有不同的興趣愛好。可見,豐富多彩的校園文化能適應(yīng)中學(xué)生的精神需求,它既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長及創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的動手能力,掌握多種技能,樹立熱愛勞動的觀念,還可以磨練學(xué)生意志,提高學(xué)生組織管理能力,為以后走向社會定堅實的基礎(chǔ),因此,學(xué)校在加強校園文化建設(shè)中,注重堅持活動性與多樣性的統(tǒng)一,不但非常必要,而且有利于保證校園文化建設(shè)活動的開展能始終保持有聲有色,從而形成自己的校本特色,促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的穩(wěn)健發(fā)展。

以上所說的四個“統(tǒng)一”是提高校園文化育人功效的四個環(huán)節(jié),四者環(huán)環(huán)扣,缺一不可。為此,我們在加強校園文化建設(shè)中,必須做到四個環(huán)節(jié)的有機統(tǒng)一,才能保證我們的校園文化建設(shè)取得卓越成效。

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