第九課

原文

zǐ yuē wēn gù ér zhī xīn ké yǐ wéi shī yǐ

子 曰 ：“ 溫 故 而 知 新 ，可 以 為 師 矣 。”

解 釋

孔子說(shuō)：“在溫習(xí)舊的知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)，新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了。”( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

課文分析

學(xué)習(xí)，如逆水行舟，不進(jìn)則退，故需要不斷前進(jìn)。要前進(jìn)，必須夯實(shí)前面的基礎(chǔ)。在反復(fù)溫習(xí)時(shí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，有時(shí)會(huì)豁然開(kāi)朗或靈光一閃，知識(shí)、智慧就會(huì)得到提升。作為老師，要給學(xué)生一瓢水，自己必須要有一缸水；要給學(xué)生一缸水，自己必須要有一池水。

故 事

曾國(guó)藩夜讀

清朝道光年間，一天晚上，一個(gè)年輕人在書(shū)房背誦《岳陽(yáng)樓記》，但怎么也記不住，就反復(fù)背誦。

一個(gè)小偷來(lái)他家行竊，躲在梁上，尋思等主人入睡后動(dòng)手?？蛇@主人老不睡覺(jué)，總記不住，一直在反復(fù)背誦。小偷等到半夜，實(shí)在熬不住了，就從梁上跳下來(lái)指著

他說(shuō)：你怎么這樣笨，我都會(huì)背了。說(shuō)著稀里嘩啦背誦了一大段后轉(zhuǎn)身翻墻走人。主人頓

覺(jué)懵（méng）閉，但仍然繼續(xù)背誦，直到完全背熟了才入睡。此人就是后來(lái)名震天下大名鼎鼎（ding）的曾國(guó)藩。

盧瑟福與原子模型

盧瑟（se）福原子模型 又稱“原子太陽(yáng)系模型”。1911年由英國(guó)物理學(xué)家歐內(nèi)斯特?盧瑟福提出。他認(rèn)為原子的質(zhì)量幾乎全部集中在直徑很小的核心區(qū)域，叫原子核，電子在原子核外繞核作軌道運(yùn)動(dòng)。原子核帶正電，電子帶負(fù)電。

在這一理論成熟前，盧瑟福帶領(lǐng)學(xué)生和助手做α射線試驗(yàn)和β射線試驗(yàn)。試驗(yàn)復(fù)雜又艱苦，兩年后α射線試驗(yàn)和β射線試驗(yàn)取得了很好的試驗(yàn)效果。他發(fā)現(xiàn)，在α射線大角度散射與小角度散射時(shí)產(chǎn)生的物理現(xiàn)象無(wú)法用現(xiàn)有定理解釋。于是，又 經(jīng)過(guò)大量計(jì)算和長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真思考后，他有了一個(gè)“原子的質(zhì)量大部分集中在原子核上”的想法，但始終找不到表示的方法。

一天，他在火爐旁烤火時(shí)睡著了，夢(mèng)中看見(jiàn)幾個(gè)電子圍繞著原子核在跳舞旋轉(zhuǎn)，就像太陽(yáng)系中的行星圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)一樣。他醒來(lái)后頓時(shí)明白了α射線反射不均以及電子位置不確定的產(chǎn)生的問(wèn)題。于是，一個(gè)“原子太陽(yáng)系模型”出爐了。為后來(lái)物理學(xué)家對(duì)物質(zhì)的分解以及質(zhì)子、中子、基本粒子、乃至夸克等粒子的發(fā)現(xiàn)奠

定了基礎(chǔ)。

盧瑟福還是一位培養(yǎng)“諾貝爾獎(jiǎng)得主”的 “專業(yè)戶”，他的學(xué)生和助手中先后有十余人獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)。成為名副其實(shí)的“桃李滿天下”的科學(xué)大師。

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