昨天，我給3班的孩子們換了位置。我打散了一些男生女生，男女混坐。他們臉上都有些委屈之類的表情。然后副班因?yàn)橥罁Q來了個(gè)女生，有些委屈和以后講不了小話變得有些反抗。今天中午，他看到我，就和我說：“老師，我想換座位，我跟我同桌交流不了。”我反問：“那你想和誰坐？”我知道他在想什么，但是我的目的就是讓他們上課少講小話?？赡芪覜]有給到副班滿意的答案，他用了些趴桌子行為來表示自己的抗議。但我不想因?yàn)樗倪@些行為而去改變什么。我認(rèn)為當(dāng)孩子和老師有意見分歧時(shí)，孩子不能憑借自己年齡小，就讓老師讓著你。而且老師也不應(yīng)該因此而妥協(xié)，有了這一次的妥協(xié)，孩子就會(huì)覺得他這樣的行為時(shí)奏效的，那以后就會(huì)比較任性。我只能去試著先讓他發(fā)泄發(fā)泄情緒，后面我再去開導(dǎo)他。

在學(xué)習(xí)生活中，孩子可以抗議，但是他應(yīng)該有理由來說服老師；老師可以反抗議，但他也應(yīng)該有充分的理由去說服學(xué)生。師生都應(yīng)該有正確處理事情的態(tài)度。

（供稿單位/法政學(xué)院法政團(tuán)委“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐隊(duì) 撰稿/羅紫瑩）

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