記得剛來上課的時(shí)候，我上的是第一天的第一節(jié)課，是一班的物理課。那節(jié)課我自己動(dòng)手做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，叫做浮沉子。后來我就是上了二班的數(shù)學(xué)課，走進(jìn)課室的時(shí)候，大家看著我的那種眼神好像似曾相識(shí)。我從小就是一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，所以我并不希望我自己成為我小時(shí)候比較反感的死板的老師。

這幾天，我才發(fā)現(xiàn)原來老師想有自己的突破也是一件很不容易的事情。每個(gè)人都有自己的行為習(xí)慣和一些天生的東西，而這些如果你沒有放在一個(gè)正確的位置的話。他通常都會(huì)成為一個(gè)很難去突破的一個(gè)障礙。就像你讓一個(gè)原本性格就是比較內(nèi)向木訥的人去刻意保持活潑。所以這幾天下來我一直都在不停得尋找自己的風(fēng)格和教學(xué)的方法。有同學(xué)說我的講課語速比較快，這個(gè)毛病我是一直都知道的，但是我在上課的時(shí)候我就會(huì)不自主地控制不了自己。

（供稿單位/法政學(xué)院團(tuán)委三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì) 撰稿/謝鴻泉）

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