踏實(shí)堅(jiān)守 靜待花開

— 赴安徽學(xué)習(xí)心得

林甸縣教育局 呂曉娟

2018年4月15日—4月21日，我有幸參加了第十屆全國名校校長“信息化領(lǐng)導(dǎo)力與閱讀教育”高研班，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了許多新的教育理念，給我的思想極大的震撼，也使我理解了一個(gè)教育者應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。這次學(xué)習(xí)不僅讓我開拓了視野，拓寬了思維，更讓我明確了自己的職責(zé)和使命。

一、走進(jìn)霍邱農(nóng)機(jī)小學(xué)

2018年4月14日上午，我們一行首先來到了霍邱農(nóng)機(jī)小學(xué)，聽取了朱校長對(duì)學(xué)校整體情況的介紹以及他所作的“校本研訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長”的主題報(bào)告，并參加了學(xué)校教師每天早晨的反思會(huì)。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

農(nóng)機(jī)小學(xué)坐落在霍邱縣城郊，規(guī)模不大、條件也相對(duì)簡陋，屬于典型的農(nóng)村民辦學(xué)校，然而就是這樣一所學(xué)校，它所展現(xiàn)在我們面前的教育教學(xué)讓我大吃一驚。在課堂教學(xué)中教師退到幕后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的工作主要是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、調(diào)控與評(píng)價(jià)。在這里學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的中心，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)天性和主體性得到了充分的實(shí)現(xiàn)。教育的本質(zhì)是什么？其實(shí)很簡單，就是“引導(dǎo)”與“喚醒”！它是人世間最崇高的感情流注，似春風(fēng)化雨，潛移默化。

1、超前的辦學(xué)理念

學(xué)校以“用心辦教育，辦有良心的教育，做學(xué)生生命中的貴人”為辦學(xué)理念，做到因材施教，教學(xué)合一。春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人。農(nóng)機(jī)小學(xué)敢為天下先的改革魄力，打破了傳統(tǒng)的課堂的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)新了陶行知的“小先生制”的教學(xué)方法，形成了具有農(nóng)機(jī)小學(xué)特色的“小助手制”。全新的教學(xué)模式，帶來了樂學(xué)的效益，創(chuàng)出了驚人的成績。

2、規(guī)范精細(xì)的管理

“良好的開端是成功的一半”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫龋忾]式管理是農(nóng)機(jī)小學(xué)的辦學(xué)特色；餐前“感恩宣誓”、“無聲就餐”、“人走桌凈”等文明禮儀，記錄著童年成長的快樂。

3、優(yōu)秀課改團(tuán)隊(duì)

這里有一支敢于走在新課改前沿的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。他們關(guān)注每一位學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注每一位學(xué)生的道德生活和人格的養(yǎng)成的養(yǎng)成。每日的教師、學(xué)生反思會(huì)、年級(jí)組的質(zhì)檢，每周的年級(jí)組集體過關(guān)課、全體教師培訓(xùn)會(huì)、各學(xué)科組的賽課、評(píng)課等，教師和學(xué)生在研究策略中不斷的改進(jìn)自我、提升自我。

4、自主合作課堂

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，農(nóng)機(jī)小學(xué)的課堂上散發(fā)著生命的活力與激情，每個(gè)學(xué)生都積極參與，勇于表現(xiàn)自我，充滿自信、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)在這里得到了真實(shí)的體現(xiàn)，尤其教室內(nèi)外的展板，成為人人參與、展示和操練的舞臺(tái)，孩子們每天快樂地分享學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，通過“兵教兵、兵練兵”，讓學(xué)習(xí)的過程成為超越自我的平臺(tái)，真正的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。

5、多彩校園文化

豐富多彩的大課間，不僅是一項(xiàng)體育活動(dòng)更是一種文化活動(dòng)。每天課間操后的三分鐘國學(xué)誦讀，在美妙的音樂聲中，師生同臺(tái)共展，鍛煉了身體，陶冶了情操，提升了綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。形式多樣的校園活動(dòng)，展示了孩子們精神風(fēng)貌的廣闊天地。每年的開學(xué)典禮、雷鋒活動(dòng)月、六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、少先隊(duì)入隊(duì)儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文藝匯演等，不但豐富了孩子們的業(yè)余生活，更提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@個(gè)被稱為中國新課改的“小崗村”——霍邱縣農(nóng)機(jī)小學(xué)，必將乘著教育改革的東風(fēng)，闊步向前！

二、智慧的引領(lǐng)思想的盛宴

4月16日-4月20日，我們一行在安徽大學(xué)進(jìn)行為期五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)有專家講座、名校訪學(xué)、愛國主義教育基地實(shí)地學(xué)習(xí)。

為期一周的校長專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)，是一次充滿智慧的引領(lǐng)，也是一次思想的盛宴。高規(guī)格、高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)，必將為教育的科學(xué)發(fā)展，持續(xù)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。

能聆聽到來自全國知名校長、教育學(xué)者的講座，接受全新教育理念的洗禮，我感覺到這是一件令人震撼，倍覺酣暢淋漓的快事。培訓(xùn)活動(dòng)，將我個(gè)人在教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面碎片化的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了一次有效的梳理、重組與提升?；砣婚_朗之后，更多的是對(duì)未來工作的向往。

1、思想之美

在這個(gè)世界上，唯一能留存或是不朽的，唯有美的思想。

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)劉仲林教授在安徽大學(xué)做題為《中華文化之道與閱讀教育》講座。劉教授指出：中國文化的核心是哲學(xué)，中國哲學(xué)的核心是“道”，“道”的核心是人生親證。只有通過個(gè)人不斷實(shí)踐，才能領(lǐng)悟中華文化精髓。中華文化的諸子百家，都以修道為最高追求。從人生與自然的視角，闡釋了道家之道；從人生與心靈的視角，闡釋了禪家之道；從人生與生命的視角，闡釋了易家之道。

人生充滿勞績，但仍詩意地棲居大地上。教育生活應(yīng)該充盈著詩意之美。合肥稻香村小學(xué)季媛媛是教育的追夢(mèng)人，他精辟見解：“如果一個(gè)人不熱愛生活，那他要進(jìn)步干什么？”“笑是生命的精彩與活力”“用什么描述教育的成功最好——孩子的笑臉?！闭n件配以生動(dòng)鮮活圖片，讓人感到溫暖舒服，回味無窮。

任何教學(xué)改革，最大的受益者應(yīng)該是學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀菍W(xué)習(xí)的主人。課堂教育改革，不，應(yīng)該是課堂教學(xué)革命，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師解放了，更將學(xué)生解放了，學(xué)生能真正在課堂上享受到探究知識(shí)、展示自我的快樂。

“教育是實(shí)踐的藝術(shù)。”“每棵樹都有自己的故事?！薄愋∏冢瑢W(xué)校以“養(yǎng)成教育”為抓手，德育特色鮮明。踐行“大樹教育”：在“發(fā)展每個(gè)人”的辦學(xué)理念指引下，以“供其養(yǎng)、規(guī)其直、成其才、和其眾”為辦學(xué)途徑，著力培養(yǎng)有體魄、有修養(yǎng)、有個(gè)性、有愛心的人。學(xué)校在課程建設(shè)上十分有特色，是在大樹教育實(shí)踐體系下的“生長課程”，分為四類，養(yǎng)課程、才課程、和課程、溝通與探究拓展類課程。陳校長說，在構(gòu)建書香校園時(shí)，校園圖書文化不僅要加強(qiáng)教師的專職素質(zhì)，也要每年根據(jù)學(xué)情和學(xué)生成長不斷創(chuàng)新閱讀形式，優(yōu)化管理辦法，更要平衡好老師、學(xué)生與家長三方的協(xié)作關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長義工的積極性，培養(yǎng)孩子們共享閱讀意識(shí)，才能全方位提升圖書工作質(zhì)量。學(xué)校的研學(xué)旅游開展得也非常有特色。大樹教育就是希望師生在適合的學(xué)校生活中能成長為自己及他人心目中的大樹。睿智的思想，詼諧的語言，來自于安徽師范大學(xué)的陳宏友給我留下了一個(gè)智者的形象。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)——思想的美，是能超越物質(zhì)世界的巨大精神力量。

2、理想之境

教師，永遠(yuǎn)是追夢(mèng)的行者，教育最可怕的是夢(mèng)想的失落。

中國科技大學(xué)沈克祥教授作了題為《人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)》的講座，沈老師提出，要重視學(xué)生的心理健康教育工作，重點(diǎn)關(guān)注一類人群，尤其是家庭不和、缺少關(guān)愛、內(nèi)向自閉的學(xué)生，要學(xué)會(huì)傾聽、共情和換位思考，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有效的開展學(xué)生心理健康教育工作。作為家長，要多些陪伴、多些回應(yīng)。沈教授幽默風(fēng)趣，他沒有用那些枯燥的理論來談心理問題，而是列舉了一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際案例，透過這些案例去研讀背后的問題。他說：“孩子在6歲前，人格已經(jīng)形成，家長要做的是和孩子多進(jìn)行情感的溝通，因?yàn)楹煤⒆硬皇墙坛鰜淼模桥愠鰜淼?。”呼?a target="_blank">父親的回歸！孩子健康人格的成長無比重要?！吧火B(yǎng)，養(yǎng)而不教”是何等的悲哀！培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束中，我想起這樣一個(gè)案例：在一次校長和教師培訓(xùn)班上，有人曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)校長們畫出“我的學(xué)?！保?qǐng)老師們畫出“我的教室”。結(jié)果，大部分的校長心目中“我的學(xué)?！笔墙虒W(xué)樓、操場(chǎng)、圖書館、校園的圍墻、辦公樓以及樹木，而惟獨(dú)沒有老師和學(xué)生；同樣大部分教師心目中“我的教室”里除了課桌椅、講臺(tái)外，便是黑板、墻壁等物，而沒有學(xué)生；而讓學(xué)生畫出“我的教室”，結(jié)果，學(xué)生們的“教室”沒有黑板，有的是大大的書架，整齊的圖書，三五成群的在圍在一起或閱讀，或畫畫的學(xué)生。

我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊(duì)伍：一個(gè)學(xué)校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師。只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽。一個(gè)人沒有沖動(dòng)沒有激情就永遠(yuǎn)不會(huì)有成功。我們不能要求每個(gè)老師都優(yōu)秀，但要求每個(gè)老師都能追求優(yōu)秀。

我心中的理想學(xué)校應(yīng)該擁有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生只有學(xué)生才能把學(xué)校裝點(diǎn)得生機(jī)勃勃。綠色的草坪上沒有學(xué)生讀書的身影，紅色的跑道上沒有學(xué)生的腳步，設(shè)施再先進(jìn)的學(xué)校也只能是一潭死水。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)世界失去好奇心，不會(huì)主動(dòng)發(fā)問、探索，那就是學(xué)校、老師和學(xué)生的悲哀。不讀名著，怎么能培養(yǎng)他們的細(xì)膩感情，怎么能培養(yǎng)他們的人際交流溝通能力？

我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開放的圖書館、計(jì)算機(jī)房、圖書館和計(jì)算機(jī)是學(xué)校設(shè)施的靈魂。一個(gè)學(xué)?？梢允裁匆矝]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校。

每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，聽之思之，理想的境界觸手可及。胸懷教育的夢(mèng)想，我們會(huì)走得更遠(yuǎn)。

3、活力之源

提高教師素質(zhì)最佳途徑是接觸專家，這次培訓(xùn)，為我們打開了一扇窗戶。專家學(xué)者前瞻的思想，開闊的視野，實(shí)踐的勇氣，個(gè)人的魅力都是另人折服的。

“教育問題的反思與路徑探索”汪洋校長以生活事例做引子，對(duì)客廳的鐘表與消毒柜的鐘表時(shí)間感覺不一樣，提出“相關(guān)論”，剖析學(xué)生記不住所學(xué)知識(shí)，因?yàn)槭菚r(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素的孤立導(dǎo)致的，并提出一些可行性建議，汪校長的講座既有理論的高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)專長，贏得參會(huì)人員一致好評(píng)。

僅僅停留在門口，里面的風(fēng)景如何，還要我們懷著對(duì)教育的美好夢(mèng)想去不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種姿態(tài)，也是變革的勇氣之源。作為教育管理團(tuán)隊(duì)的一員，更要有孜孜不倦的求知精神。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能改變生命的長度，但可以改變生命的寬度，不能改變生命的起點(diǎn)，但可以改變終點(diǎn)。

“從生活走來，向生命走去”王曉梅校長所在的機(jī)關(guān)三小，多年來山與探索，整合三級(jí)課程中重復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，大膽實(shí)踐，打破教育固有樊籬，把手工、食品加工等搬進(jìn)課堂，把課堂移至紀(jì)念館、電影院等場(chǎng)所，開創(chuàng)“研學(xué)之路”明確了理念，觀念就有了變化，學(xué)校購置手工制作、熨燙等課程用具，以點(diǎn)帶面，延展有限空間，變知識(shí)為技能，吸納家長參與，家校協(xié)同聯(lián)動(dòng)。

再多的理論，再美的構(gòu)想，如果不變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，不在實(shí)踐中反思修正，也只能中空中樓閣。行動(dòng)是對(duì)理論檢驗(yàn)與物化，只有行動(dòng)，才能改變。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校品牌的生命線，教學(xué)質(zhì)量直接決定和影響著學(xué)生的素質(zhì)，沒有學(xué)生素質(zhì)的提高，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。合肥衛(wèi)崗小學(xué)之所以在合肥人民心中有較高的地位，就是因?yàn)槠滢k學(xué)質(zhì)量在全市是首屈一指的，有極佳的口碑。

教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象非常普遍；課堂效益低下，是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為一名教育工作者，引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)的改革，是我們不可推卸的責(zé)任。著力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，指導(dǎo)教師確立課程、教學(xué)相統(tǒng)一的課堂教學(xué)觀，指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為的變革，將是當(dāng)前我們的工作中首要的的任務(wù)。

學(xué)習(xí)、行動(dòng)、創(chuàng)新——這正是一個(gè)人，一個(gè)集體的活力之源。這將是我們教育人永遠(yuǎn)努力的方向。今后的工作中，我一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，為林甸的教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力!?

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