——優(yōu)化數(shù)學課堂教學的思考與嘗試

新課程標準的頒布和試用，使我們不能再無動于衷，必須針對過去和現(xiàn)狀的不同，對課程改革進行一番思考和嘗試。

新的課程標準要求教師更新觀念，轉變角色，要讓我們的學生從被動地接受知識，改變?yōu)橹鲃拥赜^察、思考和體驗，并能從動手實踐中得到知識，運用知識。

為了適應新課程和教學，作為數(shù)學教師，只有盡快地轉變觀念，改進教學教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應用。

美國心理學家布魯納指出，最好的學習動機是學生對新學知識本身的興趣。學習興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要推動力。而興趣往往源于好奇心。結合自己的教學實踐，我想談談現(xiàn)代教師完成課程改革的幾點想法。

一、運用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣( 文章閱讀網：www.sanwen.net )

計算機的輔助教學可以將圖像、聲音和文字有機結合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學模式和手段進行講、練，學生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學的環(huán)境下，小學生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望，進而InfraredCamera提高課堂教學效果。如在教學《24時計時法》時，為了讓學生學好這一內容，我設計了孩子們熟悉的生活場面，讓學生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。那天上課，我先播放了中央電視臺預告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時，夜靜悄悄的，同學們已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右，天已經亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學了。7時30分，同學們來到學校，開始了上午緊張而愉快的學習生活。轉眼到了中午12時，同學們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時，時針指向了下午1時的位置。我問：“這個時間怎樣表示？”同學們有的說“下午1時”，有的說“下午13時”。我補充道：在一日內，由于時針第一圈走了12小時，所以在走第二圈時，我們就要把時針指的時刻數(shù)加上12。

“13時?！蓖瑢W們異口同聲喊到。

（繼續(xù)看錄像）到了14時30分，同學們又開始了下午的學習生活。

16時30分，同學們結束了一天的學習，回到家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點。這時我們該上床休息了。時間一分一秒的過去，又到了午夜12時，夜深人靜……這時，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。

同學們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識。這樣，不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，而且在學習過程中得到了積極的情感體驗。

再如教學較復雜的應用題時，我把有關條件制作成動畫展示給大家，我還特意把班里的幾名同學也設計到問題的情景之中，孩子們馬上表現(xiàn)的情緒高漲，忘我地積極參與到教學過程中來，這節(jié)課起到了事半功倍的效果。

二、營造課堂氛圍，提高學習興趣

傳統(tǒng)的課堂教學往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學生看似遵守紀律，循規(guī)蹈矩，但教學效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識至關重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。讓學生在快樂的氣氛中學習，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應激勵學生去思考、探索，敢于放手讓學生自己做主。在教學“圓柱體的表面積”時，我就利用了學生愛實驗不愛計算的特點，將圓柱體的數(shù)據設計成能夠口算的簡單數(shù)，要求學生自己動手將圓柱體的側面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計算方法，然后口算出多個圓柱體的表面積。既讓學生嘗到成功的甜頭，又找到了學習的感覺。再如我教學“圓錐的體積”時，在鞏固圓柱體積的基礎上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱的體積。即V=sh。學生很快將自己體驗到的知識牢記心中，并能夠運用自如。像這樣的課堂教學，不僅改變了教師主宰課堂，學生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學結構，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎。

三、轉變教學形式，開放課堂教學

沒有豐富多彩的教學方式，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主探究。教學兩步連除應用題時，我?guī)瑢W們來到操場上，上了一節(jié)不用坐在教室里，也不用翻教科書的數(shù)學課。我首先提問：“全班有多少同學？”“40人?！薄鞍?0人平均分成兩組，該怎樣分？”同學們馬上回答出40除以2，每組20人，然后就興奮不已地站成了兩隊，我給予了肯定和表揚后，又讓他們把每隊平均分成四個小組，比比哪組動作最快，同學們很快就整齊地站成了5人一個小組，我提示道：剛才我們做了一道兩步連除應用題，誰能把這道應用題編出來？每一小組的同學在討論交流之后，匯報出了令人滿意的結果。就這樣，我用七分鐘時間完成了一節(jié)新課的教學。

可見，我們在設計教學環(huán)節(jié)時就要從引導學生思考，開發(fā)學生智力出發(fā)，使學生從苦學到樂學，從厭學到好學。并在體會成就感的同時，提高自己解決實際問題的能力。

開放式教學在無形中提高著學生對數(shù)學的興趣，有了興趣，他們就會從中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識和問題，教師可以趁機引導學生深入思考，這樣就有利于培養(yǎng)學生靈活的思維和創(chuàng)新意識。如果長期堅持下去，一定能優(yōu)化數(shù)學課堂教學，使我們的學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓老師純粹的教變?yōu)閷W生知識、技能的結合和運用。

首發(fā)散文網：http://www.277762.cc/subject/94414/