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興趣是創(chuàng)新的動力

2011-01-12 02:54 作者:ulirvision  | 2條評論 相關文章 | 我要投稿

——優(yōu)化數(shù)學課堂教學的思考與嘗試

新課程標準的頒布和試用,使我們不能再無動于衷,必須針對過去和現(xiàn)狀的不同,對課程改革進行一番思考和嘗試。

新的課程標準要求教師更新觀念,轉變角色,要讓我們的學生從被動地接受知識,改變?yōu)橹鲃拥赜^察、思考和體驗,并能從動手實踐中得到知識,運用知識。

為了適應新課程和教學,作為數(shù)學教師,只有盡快地轉變觀念,改進教學教法,不斷探索,不斷創(chuàng)新,大膽探究出一套有效的教學手段,才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應用。

美國心理學家布魯納指出,最好的學習動機是學生對新學知識本身的興趣。學習興趣是獲得知識,豐富心理活動的最主要推動力。而興趣往往源于好奇心。結合自己的教學實踐,我想談談現(xiàn)代教師完成課程改革的幾點想法。

一、運用多媒體創(chuàng)設情景,激發(fā)學習興趣( 文章閱讀網:www.sanwen.net )

計算機的輔助教學可以將圖像、聲音和文字有機結合起來,甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學生上課精力集中的時間不長,如果總按傳統(tǒng)的教學模式和手段進行講、練,學生會感到厭煩,不利于掌握新知識。在計算機輔助教學的環(huán)境下,小學生對精彩的動畫故事,奇妙的圖像變化,會產生強烈的好奇心,這時的好奇心一旦發(fā)展成認知興趣,就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望,進而InfraredCamera提高課堂教學效果。如在教學《24時計時法》時,為了讓學生學好這一內容,我設計了孩子們熟悉的生活場面,讓學生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。那天上課,我先播放了中央電視臺預告節(jié)目的錄像,讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候,我又播放了孩子們一日的生活情景:0時,靜悄悄的,同學們已進入了甜蜜的鄉(xiāng),在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右,天已經亮了,小在枝頭鳴叫,太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學了。7時30分,同學們來到學校,開始了上午緊張而愉快的學習生活。轉眼到了中午12時,同學們正同家人圍坐在飯桌前,香甜的吃著午飯。這時,時針指向了下午1時的位置。我問:“這個時間怎樣表示?”同學們有的說“下午1時”,有的說“下午13時”。我補充道:在一日內,由于時針第一圈走了12小時,所以在走第二圈時,我們就要把時針指的時刻數(shù)加上12。

“13時?!蓖瑢W們異口同聲喊到。

(繼續(xù)看錄像)到了14時30分,同學們又開始了下午的學習生活。

16時30分,同學們結束了一天的學習,回到家中。時間一晃就到了21時,也就是我們常說的夜間九點。這時我們該上床休息了。時間一分一秒的過去,又到了午夜12時,夜深人靜……這時,一晝夜就結束了,新的一天又開始了。

同學們圍繞自己熟悉的生活情景,在自由、寬松的氣氛中,得到了新的知識。這樣,不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,而且在學習過程中得到了積極的情感體驗。

再如教學較復雜的應用題時,我把有關條件制作成動畫展示給大家,我還特意把班里的幾名同學也設計到問題的情景之中,孩子們馬上表現(xiàn)的情緒高漲,忘我地積極參與到教學過程中來,這節(jié)課起到了事半功倍的效果。

二、營造課堂氛圍,提高學習興趣

傳統(tǒng)的課堂教學往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘,學生看似遵守紀律,循規(guī)蹈矩,但教學效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識至關重要,這就要求教師在課堂中通過多種方式,努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。讓學生在快樂的氣氛中學習,有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此,教師應激勵學生去思考、探索,敢于放手讓學生自己做主。在教學“圓柱體的表面積”時,我就利用了學生實驗不愛計算的特點,將圓柱體的數(shù)據設計成能夠口算的簡單數(shù),要求學生自己動手將圓柱體的側面展開、觀察,自己得出圓柱體表面積的計算方法,然后口算出多個圓柱體的表面積。既讓學生嘗到成功的甜頭,又找到了學習的感覺。再如我教學“圓錐的體積”時,在鞏固圓柱體積的基礎上,什么也不說,只讓他們分組合作,用倒沙子的辦法討論得出:圓錐的體積等于和它等底高的圓柱的體積。即V=sh。學生很快將自己體驗到的知識牢記心中,并能夠運用自如。像這樣的課堂教學,不僅改變了教師主宰課堂,學生被動接受知識的狀況,更為創(chuàng)建新型教學結構,培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎。

三、轉變教學形式,開放課堂教學

沒有豐富多彩的教學方式,就談不上讓學生自主學習,更不可能讓學生進行自主探究。教學兩步連除應用題時,我?guī)瑢W們來到操場上,上了一節(jié)不用坐在教室里,也不用翻教科書的數(shù)學課。我首先提問:“全班有多少同學?”“40人?!薄鞍?0人平均分成兩組,該怎樣分?”同學們馬上回答出40除以2,每組20人,然后就興奮不已地站成了兩隊,我給予了肯定和表揚后,又讓他們把每隊平均分成四個小組,比比哪組動作最快,同學們很快就整齊地站成了5人一個小組,我提示道:剛才我們做了一道兩步連除應用題,誰能把這道應用題編出來?每一小組的同學在討論交流之后,匯報出了令人滿意的結果。就這樣,我用七分鐘時間完成了一節(jié)新課的教學。

可見,我們在設計教學環(huán)節(jié)時就要從引導學生思考,開發(fā)學生智力出發(fā),使學生從苦學到樂學,從厭學到好學。并在體會成就感的同時,提高自己解決實際問題的能力。

開放式教學在無形中提高著學生對數(shù)學的興趣,有了興趣,他們就會從中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識和問題,教師可以趁機引導學生深入思考,這樣就有利于培養(yǎng)學生靈活的思維和創(chuàng)新意識。如果長期堅持下去,一定能優(yōu)化數(shù)學課堂教學,使我們的學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,讓老師純粹的教變?yōu)閷W生知識、技能的結合和運用。

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