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當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候

2008-06-23 07:06 作者:清月寒簫  | 0條評論 相關(guān)文章 | 我要投稿

每周一的教師集會,總是讓放學(xué)前的整理活動顯得特別緊張。急沖沖地走進(jìn)教室,希望看到孩子們安安靜靜的等待,可教室里的情況總是事與愿違。

講臺上,小蕾吃力地抱著“家校聯(lián)系本”,幾個男同學(xué)正圍著她搶自己的本子??匆娢疫M(jìn)來,有人在叫喊“劉老師來了”;小琪看見我,迅速貓下身子,借著講桌的掩護(hù)溜到了自己的座位上;其他的孩子也跟著一哄而散。小琪的動作實在太滑稽,讓人忍俊不禁,他的頑皮,在某種程度上影響著我處理問題的思路。

“請剛才沒有上臺搶本子的同學(xué)舉手!”我大聲地說。教室里依然亂哄哄的,居然沒有人理會我?!安活I(lǐng)情是不是?行??!待會別后悔!”我迅速拿起粉筆,準(zhǔn)備亮出我的“法寶”——表揚。

這時,正在黑板上寫課程表的小婕跑到我面前,高高地舉起手,意思是她沒有參與剛才的哄搶。我當(dāng)然知道她沒有參與哄搶,可我郁悶的是,還有那么多和她一樣沒有參與的同學(xué),為什么不舉手呢?

我在黑板上寫下“表揚”兩個字,并有力地點上冒號,然后一本正經(jīng)地說:“今天,我要表揚沒有上臺搶本子的同學(xué)。”邊說邊把小婕的名字鄭重地寫在冒號的后面。

教室里霎時間安靜下來,然后是一些小手舉了起來。我知道他們想說什么,他們都是剛才沒有參與哄搶的孩子,但今天,我只能表揚小婕。話不能總是說第二遍才有人聽,他們必須明白“機(jī)會稍縱即逝”的道理。( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )

“老師,剛才我沒有聽到?!惫?,有同學(xué)開始申辯。

“我知道你們沒有聽到,可你們有誰在聽呢?如果所有的話都需要重復(fù),不是很浪費時間嗎?”我溫和地說。

孩子們沉默了,舉著的小手又陸續(xù)地放下。我看見一張張犯了錯誤似的臉上流露出與“表揚”擦肩而過的遺憾。那一刻,他們真的好可

我繼續(xù)道:“今天參與了哄搶的同學(xué)更錯,而且是明知故犯。老師一來,跑得比老鼠還快,明明知道不對,為什么要做呢?當(dāng)著老師一套,背著老師一套,這樣好嗎?……”

我?guī)缀跏且豢跉獍严胝f的話全部倒出。離開會的時間越來越近,為了節(jié)省時間,也只能這樣解決后面的問題,但我發(fā)現(xiàn),在“解決問題”的過程中,小琪一直在舉手。他想說什么?覺得我冤枉他了嗎?我看了看表,離開會還有兩分鐘,我決定給他一分鐘的時間。

小琪站起來怯怯地說:“星期天,媽媽帶我上街看奧運火炬?zhèn)鬟f??赐旰?,就去姑媽家了,我在姑媽家寫的日記,因為日記本沒有帶,我把日記先寫在紙上,回家后粘貼在本子上的。剛才我想看看我的作業(yè)過關(guān)了沒有。”

“哦……我看到了……不過,你的這篇日記寫得很認(rèn)真!”看著小琪和他本子上粘貼的日記,我有些語無倫次。幸好,有剛才那寶貴的一分鐘!

……

我總是在想,當(dāng)學(xué)生犯了錯誤的時候,究竟該如何對待?簡單的訓(xùn)斥、批評肯定是不行的。苦口婆心的教導(dǎo)也未必能奏效,為什么孩子明知道父母愛他卻不愿意與父母溝通,那么討厭父母的嘮叨?老師要是也那么嘮叨學(xué)生也是一樣的效果。當(dāng)然,有時候適當(dāng)?shù)膽土P會有一些效果,但懲罰不當(dāng)會使學(xué)生更反叛,把他推向更加錯誤的道路上。怎么辦?

蘇霍姆林斯基給我們的建議是:“如果我們以‘假如我們是學(xué)生’的感情體會孩子的內(nèi)心世界,以童心去理解他們的‘荒唐’,寬容他們的‘過失’,有禮貌的對待他們,讓他們時時體驗到高于母愛,超越友情的師生之情,這就可能成為學(xué)生改正錯誤的內(nèi)在驅(qū)動力。對孩子來說,有時寬容比懲罰更有力量?!睂W(xué)生畢竟是學(xué)生,犯錯誤是很正常的,即使是我們成年人也免不了要犯錯誤,何況是學(xué)生?有人說“犯錯誤是孩子成長的權(quán)利”;也有人說“孩子是在錯誤中成長起來的”。既然學(xué)生出現(xiàn)錯誤是成長過程中必然的經(jīng)歷,教師就應(yīng)該以一顆寬容的心來對待。

另外,我一直認(rèn)為,除了寬容,教師的責(zé)任還在于當(dāng)錯誤發(fā)生時能夠挖掘錯誤的價值,使錯誤成為學(xué)生成長的契機(jī),成為教師教學(xué)的資源。用一種溫馨的,有教育意義的方式去處理孩子的錯誤行為,所帶來的教育效果是驚人的。如果教師一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯,就迫不及待地制止,會對學(xué)生的心理發(fā)展帶來傷害,造成不良影響,如果因為學(xué)生的錯誤又導(dǎo)致了老師的犯錯,就會造成惡性循環(huán),影響了師生關(guān)系,不利于問題的解決。

作為教育工作者,應(yīng)該對學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展負(fù)責(zé)。明白了這些,就沒有必要對孩子的錯誤斤斤計較,大發(fā)雷霆了。寬容是教師應(yīng)具備的一種人格魅力。特別是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候。

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