每周一的教師集會，總是讓放學(xué)前的整理活動顯得特別緊張。急沖沖地走進(jìn)教室，希望看到孩子們安安靜靜的等待，可教室里的情況總是事與愿違。

講臺上，小蕾吃力地抱著“家校聯(lián)系本”，幾個男同學(xué)正圍著她搶自己的本子?？匆娢疫M(jìn)來，有人在叫喊“劉老師來了”；小琪看見我，迅速貓下身子，借著講桌的掩護(hù)溜到了自己的座位上；其他的孩子也跟著一哄而散。小琪的動作實在太滑稽，讓人忍俊不禁，他的頑皮，在某種程度上影響著我處理問題的思路。

“請剛才沒有上臺搶本子的同學(xué)舉手！”我大聲地說。教室里依然亂哄哄的，居然沒有人理會我?！安活I(lǐng)情是不是？行??！待會別后悔！”我迅速拿起粉筆，準(zhǔn)備亮出我的“法寶”——表揚。

這時，正在黑板上寫課程表的小婕跑到我面前，高高地舉起手，意思是她沒有參與剛才的哄搶。我當(dāng)然知道她沒有參與哄搶，可我郁悶的是，還有那么多和她一樣沒有參與的同學(xué)，為什么不舉手呢？

我在黑板上寫下“表揚”兩個字，并有力地點上冒號，然后一本正經(jīng)地說：“今天，我要表揚沒有上臺搶本子的同學(xué)。”邊說邊把小婕的名字鄭重地寫在冒號的后面。

教室里霎時間安靜下來，然后是一些小手舉了起來。我知道他們想說什么，他們都是剛才沒有參與哄搶的孩子，但今天，我只能表揚小婕。話不能總是說第二遍才有人聽，他們必須明白“機(jī)會稍縱即逝”的道理。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

“老師，剛才我沒有聽到?！惫?，有同學(xué)開始申辯。

“我知道你們沒有聽到，可你們有誰在聽呢？如果所有的話都需要重復(fù)，不是很浪費時間嗎？”我溫和地說。

孩子們沉默了，舉著的小手又陸續(xù)地放下。我看見一張張犯了錯誤似的臉上流露出與“表揚”擦肩而過的遺憾。那一刻，他們真的好可愛！

我繼續(xù)道：“今天參與了哄搶的同學(xué)更錯，而且是明知故犯。老師一來，跑得比老鼠還快，明明知道不對，為什么要做呢？當(dāng)著老師一套，背著老師一套，這樣好嗎？……”

我?guī)缀跏且豢跉獍严胝f的話全部倒出。離開會的時間越來越近，為了節(jié)省時間，也只能這樣解決后面的問題，但我發(fā)現(xiàn)，在“解決問題”的過程中，小琪一直在舉手。他想說什么？覺得我冤枉他了嗎？我看了看表，離開會還有兩分鐘，我決定給他一分鐘的時間。

小琪站起來怯怯地說：“星期天，爸爸媽媽帶我上街看奧運火炬?zhèn)鬟f?？赐旰?，就去姑媽家了，我在姑媽家寫的日記，因為日記本沒有帶，我把日記先寫在紙上，回家后粘貼在本子上的。剛才我想看看我的作業(yè)過關(guān)了沒有。”

“哦……我看到了……不過，你的這篇日記寫得很認(rèn)真！”看著小琪和他本子上粘貼的日記，我有些語無倫次。幸好，有剛才那寶貴的一分鐘！

……

我總是在想，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤的時候，究竟該如何對待？簡單的訓(xùn)斥、批評肯定是不行的。苦口婆心的教導(dǎo)也未必能奏效，為什么孩子明知道父母愛他卻不愿意與父母溝通，那么討厭父母的嘮叨？老師要是也那么嘮叨學(xué)生也是一樣的效果。當(dāng)然，有時候適當(dāng)?shù)膽土P會有一些效果，但懲罰不當(dāng)會使學(xué)生更反叛，把他推向更加錯誤的道路上。怎么辦？

蘇霍姆林斯基給我們的建議是：“如果我們以‘假如我們是學(xué)生’的感情去體會孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的‘荒唐’，寬容他們的‘過失’，有禮貌的對待他們，讓他們時時體驗到高于母愛，超越友情的師生之情，這就可能成為學(xué)生改正錯誤的內(nèi)在驅(qū)動力。對孩子來說，有時寬容比懲罰更有力量?！睂W(xué)生畢竟是學(xué)生，犯錯誤是很正常的，即使是我們成年人也免不了要犯錯誤，何況是學(xué)生？有人說“犯錯誤是孩子成長的權(quán)利”；也有人說“孩子是在錯誤中成長起來的”。既然學(xué)生出現(xiàn)錯誤是成長過程中必然的經(jīng)歷，教師就應(yīng)該以一顆寬容的心來對待。

另外，我一直認(rèn)為，除了寬容，教師的責(zé)任還在于當(dāng)錯誤發(fā)生時能夠挖掘錯誤的價值，使錯誤成為學(xué)生成長的契機(jī)，成為教師教學(xué)的資源。用一種溫馨的，有教育意義的方式去處理孩子的錯誤行為，所帶來的教育效果是驚人的。如果教師一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯，就迫不及待地制止，會對學(xué)生的心理發(fā)展帶來傷害，造成不良影響，如果因為學(xué)生的錯誤又導(dǎo)致了老師的犯錯，就會造成惡性循環(huán)，影響了師生關(guān)系，不利于問題的解決。

作為教育工作者，應(yīng)該對學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展負(fù)責(zé)。明白了這些，就沒有必要對孩子的錯誤斤斤計較，大發(fā)雷霆了。寬容是教師應(yīng)具備的一種人格魅力。特別是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候。

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