作者：董剛剛

“應(yīng)試教育”，是中國幾千年文化底蘊(yùn)所積累下來的一種傳統(tǒng)的教育制度?，F(xiàn)當(dāng)代的這種教育體制就像一張大網(wǎng)一樣，束縛了學(xué)生的思想，禁錮了中學(xué)生創(chuàng)新求實(shí)的發(fā)展前途，羈絆了我們追求夢想的腳步。

究其原因，是中國的教育與今后的全面可持續(xù)發(fā)展沒有接軌。我國的教育制度主張培養(yǎng)全才，而發(fā)達(dá)國家注重專業(yè)人才的發(fā)展前途。從本質(zhì)上講，一味的培養(yǎng)全面可發(fā)展的人才就是全面的庸俗，雖然一身具備著各種各樣的專業(yè)技能，但仔細(xì)一究，那個(gè)特長都不夠長，失去了其本質(zhì)意義。

華夏兒女雖然繼承了“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”的優(yōu)良傳統(tǒng)，從古到今就說優(yōu)良的學(xué)業(yè)是辛勤汗水的結(jié)晶。然而，“一考定終身”應(yīng)試教育體制防害了多少少年精英。然而，“一考定終身”應(yīng)試教育體制防害了多少少年精英?，F(xiàn)在的中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目的在于“名”，而非“才”。一味的教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，不注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)當(dāng)代一直提倡“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，推行“科教興國”的治國理念。然而教育出的學(xué)生不具備一點(diǎn)實(shí)踐能力，正應(yīng)了那無才趙括“紙上談兵”之舉。

在中學(xué)時(shí)期，大多學(xué)校是用當(dāng)?shù)氐姆窖越虒W(xué)而不是用普通話。這導(dǎo)致中學(xué)生說的普通話十分糟糕，這讓中學(xué)生在步入大學(xué)后面臨著一種困惑，不敢與陌生人交流。在我省，由于應(yīng)試教學(xué)的影響，中學(xué)不開展英語聽力、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生完全不具備實(shí)踐能力。就英語而言，我們的學(xué)生聽不懂別人所說的，其他人也聽不懂自己說的，實(shí)為搞笑！中國的教育體制就其本身而言，就存在著很大的弊端，我們中學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的英語口語發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，而真正的外國人說的口語是不完全標(biāo)準(zhǔn)的，因?yàn)椴徽撌悄莻€(gè)地方的人，都有自己的方言。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生發(fā)音過于標(biāo)準(zhǔn)而使外國人聽不懂。然而，如果改變了我們這種純發(fā)音，那我們的“英語語音”這道題又如何做呢？ 當(dāng)前的教育體制不斷的倡導(dǎo)著改革，也進(jìn)行著改革，但所謂的改革也只不過是“換湯不換藥”，實(shí)行素質(zhì)教育，推動(dòng)全面發(fā)展，簡單的來說，也只不過是仍然在應(yīng)試教育里打滾?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”已被世人傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。所有的人將“十年寒窗苦讀，一日功成名就”作為自己的座右銘。

中國社會(huì)好比一個(gè)幽暗的魔洞，充滿了利益、權(quán)勢、金錢。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

的確，現(xiàn)當(dāng)代的教育體制需要改革。讓那些具備?？萍寄艿娜瞬乓部梢陨洗髮W(xué)，不在由于某方面的缺陷而令其失學(xué)。而是更加的重視對其的培養(yǎng)，造就一個(gè)可塑知才。然而，“應(yīng)試教育”的制度是萬萬不能改的，否則學(xué)生的什學(xué)將會(huì)被一只充滿利益的黑手所操縱。這只是我個(gè)人的看法。

學(xué)校應(yīng)該從全方位多角度綜合評估一名學(xué)生，這樣才能真正的體現(xiàn)所謂的“素質(zhì)教育”。讓我們的學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力的綜合性人才，而不是現(xiàn)在這樣的一種“考試機(jī)器人”。讓我們的學(xué)生對知識(shí)不再是“求多”，而是“求精”、“求深”。讓我們的中學(xué)生能夠更快的適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境。

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