一、學(xué)習(xí)是兒童的本能

嬰兒呱呱墜地，一個新的生命誕生了，這個世界的一切對于新生兒來說都是新奇精彩的，從生命誕生的那一刻起，他的學(xué)習(xí)生涯就開始了。

人與生俱來的本能應(yīng)該是有兩個：一個是吃奶，這是汲取營養(yǎng)，生長發(fā)育的需要；另一個就是學(xué)習(xí)，這是汲取精神營養(yǎng)，認識、適應(yīng)世界，在社會中良好生存、發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)是人的、特別是兒童的天性使然。

人從最初的翻身、坐、爬行、站立、行走，到眼、耳、鼻、舌、身的感受體驗，再到認識父母、認識周圍的人和事，以至到對環(huán)境、社會的認識。哪不是學(xué)習(xí)的結(jié)果呢。

兒童對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，樂此不疲。兒童好奇求知的典型特征有如下幾點：

1、刨根問底地好問。“我是從哪兒來的呀？”、“天上的星星怎么亮的呀？”，“月亮為什么有時圓有時不圓呀？”、“天上為什么會打雷、閃電、刮風(fēng)、下雨呀？”，凡此種種，不勝枚舉，弄得大人不知如何回答為好。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

2、探其究竟的好動。面對新鮮，好奇的事物，總按納不住地想看一看、摸一摸、聞一聞，甚至喜歡拆卸開來探個究竟，如對于大人買的貴重的小汽車，沖鋒槍之類的玩具，一時的滿足之后，半天可能就會拆得亂七八糟的。兒童還多愛玩拼湊類的玩具。兒童的因求知引起的好動，有時會顯得很淘氣，有時又往往因?qū)ξｋU認識不足而引起一些冒險行為。

3、自發(fā)的組合探究，小組學(xué)習(xí)。有興趣不妨看一看孩子們的“過家家”游戲，扮演父親的、母親的、孩子的、爺爺奶奶的，完整的一家子，動作、語言、表情有模有樣，維妙維肖。這是不是孩子自主學(xué)習(xí)模仿最為典型的形式?。坑浀?，我的小學(xué)學(xué)童階段，是個孩子王，曾經(jīng)和我的小伙伴們經(jīng)常玩“演電影”的游戲：用小木盒、手電筒燈泡、電池自制的“放映機”，用小玻璃方塊畫上狗、貓、虎、房子，或者把喜歡的畫本描上去，就是幻燈片了，著兩人檢票，用一張作業(yè)紙當(dāng)作電影票，小伙伴們就可以入場看電影了，秩序井然，玩的冿冿有味的。游戲過程中的自制放映機和幻燈片，是不是探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實踐啊？小時候與伙伴們經(jīng)常玩的“攻山頭”游戲，自發(fā)分工、盡心盡責(zé)，就更為精彩了，有攻有防，角色分明，情緒熱烈，勝者占山為王，昂首扠腰，敗者，翻滾下山，俯首貼耳，戰(zhàn)斗攻防、戰(zhàn)術(shù)表演淋漓盡致。

學(xué)習(xí)是兒童的本能，兒童因好奇、感興趣而引起的探究求知的欲望，是沒有什么能阻擋得住的，那是千方百計也要努力弄清楚的。兒童的好奇心是兒童引起學(xué)習(xí)興趣動機的內(nèi)在動力。

二、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

既然好奇、好問、好學(xué)是兒童的本能，那又為什么會產(chǎn)生那么多的學(xué)困生啊? 究其原因是多方面的，主要是：1、家長的望子成龍、望女成鳳與攀比心理導(dǎo)致對孩子的要求過高，無論孩子如何努力，都不能滿足家長的要求，時時拿最高標準要求孩子，看不到孩子努力的進步，甚至加之家庭暴力，使孩子把學(xué)習(xí)與痛苦聯(lián)系在了一起，厭學(xué)、棄學(xué)也就自然產(chǎn)生了。2、學(xué)校課業(yè)負擔(dān)過重，老師對兒童的要求遠遠高于學(xué)生自身的心理接受能力和生理承受能力。3、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，填鴨式教學(xué)，把學(xué)生都看成是志存高遠，抱負宏大的有志之士，很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，脫離了少年兒童生理、心理發(fā)展的現(xiàn)實，教師滿堂灌地講，學(xué)生被動地聽，學(xué)生好奇的主動性學(xué)習(xí)被扼殺了，興趣沒有了，自然就沒有了學(xué)習(xí)的主動性，成績下降成為必然結(jié)果。

學(xué)習(xí)是兒童的本能，但是，當(dāng)學(xué)習(xí)的功利思想被無限放大之后，課堂上，兒童的這種本能就被無情地扼殺了。

三、學(xué)困生也好學(xué)，只是不想吃塞到嘴里的東西

學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績差，是因為家長想要的、老師想教的本人不想學(xué)造成的，并不是因為腦子笨。學(xué)困生同樣有著好學(xué)的本能，只是沒有被開發(fā)利用好罷了，學(xué)困生好學(xué)的本能，同樣在夾縫中生存著，就如同石縫中的小草，再大的壓力，它都能頑強地伸出綠葉，吸收陽光。上數(shù)學(xué)課，他可能看的是小說；他若有所思，可能還沉浸在課間游戲的喜悅之中；上語文課，他可能在做數(shù)學(xué)作業(yè)；他鎖眉不展，可能仍然在思考象棋殘局對奕；老師講課，他可能在欣賞老師的鮮艷的領(lǐng)結(jié)、光亮的發(fā)型；有心的家長、任課教師、班主任，總能在網(wǎng)吧里找到他認為逃學(xué)的學(xué)生，網(wǎng)吧里的學(xué)困生們的學(xué)習(xí)是滋滋不倦、夜不能寐的，多么的刻苦??；因成績不佳升學(xué)無望而輟學(xué)打工的，就更神奇了，學(xué)駕駛，開挖掘機，搞汽修、電氣焊、跑銷售、做老板得心應(yīng)手，應(yīng)有盡有，在學(xué)校受到的壓抑，在社會上突顯奇異。學(xué)困生創(chuàng)造的奇跡，生動地說明了好奇、興趣和本能的魅力所在！我們在驚嘆“七十二行，行行出狀元”之余，不得不進行深刻地反思：我們的課堂教學(xué)，究竟失誤在哪里？

在傳統(tǒng)的教育思想培養(yǎng)下，除了少部分自制力較強、家長指導(dǎo)得法、老師關(guān)注頗多的學(xué)生能夠殺出一條血路、跨進大學(xué)之門外，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被壓抑、個性難得張揚，我們的家庭教育，我們的課堂教學(xué)思想再不思考改革進取，可就真的成了“學(xué)困生”培養(yǎng)專業(yè)戶了。

四、“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”構(gòu)建高效課堂

戰(zhàn)場博奕，講究知己知彼；

醫(yī)生開處方，講究辨證施治，對癥下藥；

老百姓過日子，講究見什么人，說什么話；

與聾啞人交流，最好打啞語；和英國人溝通，最好講英語；對牛彈琴，不是智者的表現(xiàn)。搞清楚交流對象，有的放矢，采取相應(yīng)的措施，方能收事半功倍之效。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望，認真的態(tài)度，良好的方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)的目標才能最終得以實現(xiàn)。教師的任務(wù)就是緊緊的圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)引導(dǎo)其興趣，指導(dǎo)其方法，主導(dǎo)其方向，使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所樂，學(xué)會學(xué)習(xí)，良性發(fā)展，在自主輕松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂才是真正的務(wù)實高效的課堂。

課堂教學(xué)是對兒童的教育，教師的主導(dǎo)任務(wù)是要根據(jù)兒童的生理、心理特點，利用兒童的好奇、求知的興趣，運用科學(xué)的教學(xué)方法，吸引兒童的眼球，把學(xué)生的好學(xué)、探究的俗望與課堂教學(xué)任務(wù)銜接起來，把老師想教的，變成學(xué)生想學(xué)的，學(xué)生自然會主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課堂教學(xué)成功的訣竅在于教師能夠用智慧把教材內(nèi)容變成學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)的知識。教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)，幫著學(xué)，組織學(xué)，如同領(lǐng)著學(xué)生參觀動物園、水底世界、爬山、玩水一樣，如果你只想著講，只想著教，就剝奪了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)力。真正的高效課堂與游戲有異曲同功之妙，老師引著學(xué)生帶著好奇、興趣走進去，滿懷成功喜悅走出來。課堂學(xué)習(xí)的過程，就是學(xué)生不斷積累探索興趣、成功體驗快樂人生的過程。課堂不是炫耀老師墨水深淺的武臺，而是展示老師與學(xué)生溝通藝術(shù)的擂臺，這就是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”高效課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力之所在。

“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，構(gòu)建高效課堂的具體做法，仁者見仁，智者見智，各顯千秋。筆者如下拙見，愿老師、同仁、家長、朋友賜教。

1、吃透教材，找準導(dǎo)課的切入點，激發(fā)孩子的好奇心、求知欲，把學(xué)生的心引入課堂，專注于學(xué)習(xí)。

2、綜合運用各種教學(xué)方法措施，諸如投影、視頻、圖片、動畫、音樂、課件等，吸引學(xué)生的注意力。

3、想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，盡量讓學(xué)生多參與、多動腦、多動手、多體檢、多感悟、多表述、多總結(jié)、多練習(xí)。

4、好表現(xiàn)也是兒童的天性，多給孩子表現(xiàn)展示自我的機會，讓他體驗成功的快樂，獲得成就感，也是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得良好教學(xué)效果的重要手段。譬如小組實驗、討論，集體朗讀，出示題卡，排火車回答問題，等等，注意參與活動、提問回答問題的形式要多樣化，避免單調(diào)重復(fù)；內(nèi)容要由淺入深，循序見進，層現(xiàn)梯度與深度；面向全體學(xué)生，集體、小組、個人活動穿插進行，盡量多次數(shù)、多人員、多角度的讓學(xué)生參與活動、回答問題，表現(xiàn)自我，獲得滿足。這是高效課堂的重要特征之一。

5、及時而恰如其分地運用口頭、肢體、表情等語言或方法，表揚、鼓勵、贊美、激勵學(xué)生的積極而正確的表現(xiàn)。

6、及時發(fā)現(xiàn)并用婉轉(zhuǎn)的語言和方法，糾正學(xué)生不正確的答案、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并給予激勵。

7、教師的一切活動，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，適宜的激發(fā)導(dǎo)入、正確的引導(dǎo)、適時的啟發(fā)點撥、合理地生成、總結(jié)、歸納。

8、課堂導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)、生成、探究、解決、歸納總結(jié)、鞏固練習(xí)，拓展引申，環(huán)節(jié)清晰自然，效果顯著。

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