前不久，有幸參加了縣教育局組織的兩次小學(xué)生征文評(píng)選活動(dòng)，一次是“森林防火”征文，另一次是“學(xué)雷鋒，做有道德的人”愛國(guó)主義讀書活動(dòng)征文。評(píng)選結(jié)束后，我頗有感觸，一直想寫點(diǎn)東西，表達(dá)自己的看法。

第一次評(píng)選的是“森林防火”征文。這個(gè)征文我們每年都會(huì)組織學(xué)生寫，雖然寫得并不好。平心而論，讓小學(xué)生寫此類征文，本身難度 就偏大。因?yàn)檎魑闹黝}和學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，學(xué)生下筆自然很艱難。即使最終勉強(qiáng)成文， 也是大話、空話、套話居多。我參評(píng)了這次“森林防火” 征文，發(fā)現(xiàn)部分習(xí)作所舉實(shí)例基本抄襲于網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)容往往言之無(wú)物，缺乏生活基礎(chǔ)。當(dāng)然，這不能怪我們的學(xué)生習(xí)作水平差。那么，應(yīng)該怪老師指導(dǎo)無(wú)方嗎？我以為不能這么簡(jiǎn)單地下結(jié)論。

其實(shí)，我自己就是小學(xué)語(yǔ)文老師，年年都指導(dǎo)學(xué)生寫各類征文，其間也有部分學(xué)生征文獲獎(jiǎng)的。我總以為，小學(xué)生年紀(jì)小，作為教師應(yīng)該有意識(shí)也有責(zé)任讓學(xué)生從小養(yǎng)成用筆寫真話、吐真情的習(xí)慣，即所謂的“我手寫我心”。這也是新修訂的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。不僅平時(shí)寫日記、周記要這樣要求，小練筆、大作文也要這樣要求，上交參評(píng)的征文更應(yīng)該要作同樣要求。寫到這里，我想到了半個(gè)月前參加縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的校本培訓(xùn)時(shí)，祁小的曾老師說(shuō)的一句話“對(duì)于小學(xué)生抄襲作文現(xiàn)象，教師應(yīng)該做到零容忍！”對(duì)此，我深有同感。

既然我們不能容忍學(xué)生抄作文，那么身為老師，是否更不應(yīng)該抄襲作文呢？我想，答案是不言而喻的。就我這兩次參評(píng)的征文來(lái)說(shuō)，有一部分征文明顯就屬于抄襲。因?yàn)槲铱吹搅撕脦灼魑亩加玫搅送瑯拥氖吕猩跽哌€采用了同樣的寫作手法，甚至還有許多征文使用了相同的題目。題材相同，體裁相同，寫法相同，題目相同，唯一不同的只是作者。天下哪有這樣的巧合之事？我不知道這類習(xí)作究竟是出于學(xué)生之手還是出于教師之手，但是作為征文指導(dǎo)教師，我想應(yīng)該具有最起碼的明辨是非的能力。所以，我覺得，一個(gè)語(yǔ)文老師，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作（尤其是指導(dǎo)學(xué)生寫參評(píng)的征文）時(shí)，首先要摒棄的就是虛榮心。

另外，還有一篇“森林防火”征文讓我印象頗深。之所以這樣說(shuō)，不是因?yàn)?a target="_blank">文章寫得特別出彩，而是該文的作者竟然是我縣城區(qū)某小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生。眾所周知：一年級(jí)學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)不到一年，漢字認(rèn)識(shí)不過(guò)一千余個(gè)，造句、寫話尚且困難，居然就能寫出那樣一篇近700字的主題明確、內(nèi)容充實(shí)、條理清楚、語(yǔ)句生動(dòng)、有理有據(jù)的議論性的森林防火征文！老實(shí)說(shuō)，讀了那篇作文，真的讓我汗顏！并非本人妄自菲薄，而是我這個(gè)做老師的一時(shí)之間也未必能寫出那樣的文章來(lái)。竊以為該文如果不是傳說(shuō)中的神童再世所寫，那就是教師捉刀代筆。若果真如此，該老師未免太急功近利了！須知，指導(dǎo)學(xué)生寫作文，教師還要摒棄功利心。

還有一點(diǎn)我也不敢茍同。那就是我們的老師在修改學(xué)生征文時(shí)習(xí)慣加上一些大話、空話、套話甚至是假話，那些嚴(yán)重脫離小學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)言一看就知道是出自于大人之口。我曾不止一次地想，“文革”中文風(fēng)虛夸所造成的惡果難道還不夠嚴(yán)重嗎？只要你是細(xì)心的人，在今天的大眾傳媒中仍然能發(fā)現(xiàn)這樣華而不實(shí)的惡劣文風(fēng)，其流毒之深廣由此可見一斑。我們的小學(xué)生處在今天這樣嶄新的時(shí)代，難道還要像“文革”時(shí)期那樣凡說(shuō)話、寫作文就一定要喊口號(hào)、表決心嗎？如果真是這樣，那就不是歷史的進(jìn)步，而是歷史的倒退了！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

其實(shí)，關(guān)于寫作教學(xué)，2011版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確提出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。”立足于新課標(biāo)，我以為，我們語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，還要摒棄虛夸心。

去掉了以上“三心”，我們就能腳踏實(shí)地地指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作 。要想學(xué)生寫出好文章，竊以為必須做到四點(diǎn)，即“求真，求實(shí)，求新，求美”?！扒笳妗本褪钦f(shuō)真話，寫真事，吐真情；“求實(shí)”就是內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)；“求新”就是選材新，立意新，題目新；“求美”就是語(yǔ)言美，形式美。一篇學(xué)生習(xí)作如果達(dá)到了以上四點(diǎn)要求，就應(yīng)該算是好文章。 其實(shí)這也并非是我一人之見，而是在座的中小學(xué)數(shù)位評(píng)委的共識(shí)。從這兩次征文評(píng)選的結(jié)果來(lái)看，最終入選中、小學(xué)組一、二等獎(jiǎng)的都是這樣文質(zhì)兼美的好文章。

前幾天，學(xué)校語(yǔ)文教研組組織老師學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，其間關(guān)于學(xué)生寫作指導(dǎo)意見的那段話我記憶猶新。——“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文。加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信、讀書筆記等。”的確，小學(xué)生天真活潑，喜歡自由，討厭束縛，這是兒童的天性使然。作為語(yǔ)文老師，要盡可能地保護(hù)好孩子的童心、真心和好奇心，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察生活、如實(shí)記錄生活的興趣和習(xí)慣，隨時(shí)隨刻分享他們的童真童趣，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

行文最后，我想起了教育家陶行知先生“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”這句話。套用他的說(shuō)法，對(duì)于習(xí)作指導(dǎo)，我想再說(shuō)一句“千寫萬(wàn)寫寫好真文”。以此，給本文作結(jié)，和諸位同仁共勉。

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