開在高山上的杜鵑花

——記寨英陽雀小學(xué)黃政剛老師

寨英，有富甲一方的錳礦；寨英，有聞名遐邇的古鎮(zhèn)；寨英，還有一座聳入云天的高山。山上有一個(gè)村莊叫陽雀，村莊有一所學(xué)校叫陽雀小學(xué)，學(xué)校有一個(gè)老師叫黃政剛，一個(gè)值得我們敬仰和贊美的教師。他在陽雀堅(jiān)守了26年，以一人之力為深山中的孩子們撐起了一座知識的殿堂，用瘦弱的身軀為深山中的孩子們鋪就了一條出山的“道路”，將自己的根深深扎在了陽雀里，如老樹一般，與深山融為一體。

我們在寨英鎮(zhèn)完小羅時(shí)順校長陪同下，從鄧堡向寨英的這座高山進(jìn)發(fā)。抬眼處，只見山之外還是山，一個(gè)山頭疊著一個(gè)山頭向視線盡頭綿延。進(jìn)山公路剛好容一輛車通過，順著山勢崎嶇蜿蜒，路兩旁是郁郁蔥蔥的杉木樹林；在一些樹木稀疏處，偶爾會看見一些杜鵑花對著我們微笑。車子在起伏顛簸中行走了20多分鐘后，山勢突然一坐，我們眼前出現(xiàn)了幾丘田，田邊幾株桃樹花開正燦爛?！瓣柸傅搅?。”羅校長提醒我們。還沒有走進(jìn)陽雀教學(xué)點(diǎn)校門，幾個(gè)昂頭張望的孩童便映入了我們眼簾。我們事先已經(jīng)和和黃政剛老師溝通過，聽到汽車的轟鳴聲，他就知道我們已經(jīng)到，所以早早地在校門口等著我們了。我們剛下車，黃政剛老師便走上前來熱情地和我們握手。黃政剛老師身材清瘦，穿著一身藍(lán)灰色的西裝，剛理過的頭發(fā)梳理得很齊整，面部有大面積燒傷后遺癥。這是黃政剛老師給筆者的第一印象：整潔、利索、熱情。

黃政剛老師一天的工作日程

陽雀，就像它的名字一樣，早晨的太陽一出來，就能照到它，早晨的第一聲雀叫，總會驚醒它。每天天剛蒙蒙亮，黃政剛就起來幫妻子做家務(wù)、拾掇菜園，到山上去挖紅薯，或到寨子下的田地里看望一下自家的莊稼。當(dāng)初學(xué)校只有8個(gè)學(xué)生，黃政剛和村里人達(dá)成口頭協(xié)議，每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期繳納15斤大米，第一個(gè)學(xué)期收入也就120斤大米。學(xué)生繳納的大米填補(bǔ)不了家里的空缺，家里的糧食加上學(xué)生繳納的糧食都不夠吃，自己的妻子只能每年養(yǎng)幾頭豬來貼補(bǔ)家用。看著妻子那樣辛苦地忙進(jìn)忙出，黃政剛心里非常痛苦。期間，他也有放棄教學(xué)的念頭，看著別人外出打工，一年下來能存?zhèn)€幾萬元，而代課一年卻只有千把塊錢，心里面是有點(diǎn)不平衡。但他看著村里的這些孩子，實(shí)在放心不下，就又堅(jiān)持了下來，最難得的是得到父母和愛人的支持，還有和學(xué)生相處有感情，不忍心讓孩子沒了書讀。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

等吃好早飯，他就開始一天緊張的教學(xué)生活，挑水、掃地、打鐘走上講臺。當(dāng)時(shí)村里沒有學(xué)校，黃政剛就利用自家的堂屋與偏廈作為教室。這樣的情況從他1987年走上講臺開始，一直持續(xù)到2005年新學(xué)校的建成。中午，他利用學(xué)生午休的這一段時(shí)間，批改作業(yè)、備課查閱資料，同時(shí)還要做好單元測評準(zhǔn)備工作，有時(shí)還要處理一些學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)的問題，擬寫整理有關(guān)教務(wù)工作的材料。下午放學(xué)后，仍然是給學(xué)生批改作業(yè)，備第二天要上的課，讀一些關(guān)于新課程改革的文章，寫讀書筆記和課改心得，直到夜深人靜時(shí)才睡去。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，他從電視上看到的斗雞、跳馬比賽，就把它搬到學(xué)校里，深得學(xué)生喜歡。他還利用當(dāng)?shù)氐纳仲Y源，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作民族民間體育器材，開展“我的竹馬最漂亮”、“我的陀螺有亮點(diǎn)”、“我學(xué)會了制作金錢桿”等課外體育活動(dòng)。現(xiàn)在他還是每天重復(fù)著這樣的工作，只是中午的時(shí)候要給妻子幫忙營養(yǎng)午餐的管理，加上增加了一個(gè)老師，工作量相對減少了一些。

陽雀小學(xué)的過去和現(xiàn)在

1982年，17歲的黃政剛從鄧堡中學(xué)畢業(yè)。初中畢業(yè)的黃政剛開始學(xué)裁縫，并且手藝小有名氣。黃政剛在農(nóng)忙時(shí)幫家里做活，農(nóng)閑時(shí)來往于寨英、鄧堡、普覺接裁縫的活，日子過得雖然不富裕但還算寬松。1983年至1987年之間幾年，陽雀小學(xué)先后有兩個(gè)老師來帶過課，但是因?yàn)殛柸复鍡l件艱苦，分別代課一年就離開了這深山老林的小村落。因?yàn)闆]有老師，所以陽雀小學(xué)只好停辦。村里的孩子要讀書，只有到山下的鄧堡小學(xué)和老山深處的另一處教學(xué)點(diǎn)——金竹灣教學(xué)點(diǎn)就讀。這兩處離陽雀都有將近20里路遠(yuǎn)，村里人都不放心小孩去那么遠(yuǎn)的地方讀書，除了因?yàn)槁愤h(yuǎn)外，還因?yàn)樯铰冯y走，深怕孩子在上學(xué)過路中出現(xiàn)危險(xiǎn)?？粗鴿u漸長大的孩子們沒有書讀，村里的大人們都異常著急。

1987年秋，村里找到黃政剛，要求他把村里的學(xué)校辦起來，讓孩子們有個(gè)書讀。當(dāng)村里人找到他要求他把學(xué)校辦起來時(shí)，他欣然同意了。因?yàn)槌踔挟厴I(yè)的黃政剛深知知識的重要性，村里孩子們的出路只有依靠知識。陽雀學(xué)校辦學(xué)之初，沒有教室，黃政剛就把自家的堂屋騰出來用作教室，黑板用以前陽雀學(xué)校停辦后保留下來的，課桌椅就自己動(dòng)手用木板簡易制作。辦學(xué)的一切條件都準(zhǔn)備好之后，新的學(xué)期就開始了。陽雀村每年適齡孩童不多，所以學(xué)校只能隔年招生。幾年之后，學(xué)校發(fā)展到了三個(gè)班三個(gè)年級30來人。人多了，班級多了，光是堂屋已經(jīng)容不下，黃政剛又將自己另一間偏廈空出來作為教室，兩個(gè)班級在堂屋，一個(gè)班級在偏廈。班級多了，可是又請不來代課老師，黃政剛只能一個(gè)人負(fù)責(zé)三個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)，在堂屋教室講課的的時(shí)候，偏廈教室的學(xué)生做作業(yè)，來回往返于兩個(gè)教室之間，以這樣的形式上課一直持續(xù)到了2004年陽雀來另一個(gè)代課老師為止。

現(xiàn)在的學(xué)校修建于2005年，學(xué)校的建立得到了上級部門的大力支持，也滲透著黃政剛和村民們的汗水。他利用放暑假、寒假時(shí)間，奔走于寨英鎮(zhèn)政府、松桃縣直有關(guān)部門、銅仁地直有關(guān)部門，終于，2004年有了眉目，縣經(jīng)貿(mào)局答應(yīng)出資建立教學(xué)樓，當(dāng)年就開工建設(shè)。黃政剛利用課余時(shí)間與村民們一起平操場、板磚快、和沙漿，就盼著學(xué)校早日建成，讓孩子們有個(gè)良好的環(huán)境學(xué)習(xí)。當(dāng)初選址是在陽雀下面的一塊平地上，但因?yàn)槟堑胤接行┱?，最后又選到陽雀旁邊。而當(dāng)時(shí)運(yùn)來的水泥和磚塊已下在下面的壩子里。黃政剛老師就利用課余時(shí)間，和學(xué)生把這些水泥磚一塊一塊地搬到上面的地址來。2005年秋季學(xué)期學(xué)校教學(xué)樓竣工，并投入使用。陽雀學(xué)校有一樓一底六間教室，學(xué)校就在陽雀村村口邊上，與村里只有一墻之隔。2007年，通過熟人的介紹，銅仁地區(qū)一個(gè)直屬單位出資2萬元作為陽雀小學(xué)平整、硬化操場和建圍墻之用?，F(xiàn)陽雀學(xué)校有兩個(gè)年級共16個(gè)學(xué)生，六年級9個(gè)學(xué)生由黃政剛老師負(fù)責(zé)，其余7個(gè)二年級學(xué)生由另外一個(gè)代課的毛老師負(fù)責(zé)。

黃政剛老師與學(xué)生相處的故事

2012年，在全縣代課教師化解中，黃政剛通過考核，轉(zhuǎn)為學(xué)校工勤人員。在堅(jiān)守深山教學(xué)點(diǎn)26年歲月中，最讓黃政剛感到欣慰和幸福的就是看著在自己手上成長起來的孩子們走出大山，走入了更加廣闊的天地。談起從自己手上走出去，正在貴州大學(xué)和貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院就讀的楊光建和楊光強(qiáng)兩個(gè)學(xué)生，我們能從他帶著笑意的語聲中感受到他的成就感和幸福感。

黃政剛老師不光是在課堂上與學(xué)生共樂共笑，課下還要盡心地關(guān)照著這些學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生大多都是留守兒童。2005年的一天，班上的一名女生突然上吐下瀉，趴在桌子上已不省人事。黃政剛看著非常著急，因?yàn)檫@是大山深處，要背她到最近的鄧堡去至少要走很長時(shí)間，恐怕這個(gè)孩子挨不到。最后他喊村里唯一有一輛摩托車的楊通奎送他們到鄧堡醫(yī)院。來到醫(yī)院，醫(yī)生對他說，這女孩恐怕不行了，并叫他往好一點(diǎn)的普覺醫(yī)院去。黃政剛想，還是先給她輸液，如果再顛簸到普覺，那么這個(gè)孩子就真的沒救了。他央求醫(yī)生先輸液看看。經(jīng)過輸液，這個(gè)孩子終于蘇醒了過來。而當(dāng)時(shí)又沒有電話，無法通知孩子的家長。其實(shí)這孩子也是留守兒童，家里只剩一個(gè)70多歲的奶奶，孩子的母親已經(jīng)去世了，父親常年在外打工。等孩子出院，黃政剛給她付了600元的醫(yī)藥費(fèi)。并且不希望這女孩家還給他。他知道，這女孩家實(shí)在很窮。

當(dāng)然，課余的時(shí)候，這些孩子也經(jīng)常幫老師家的忙。逢年過節(jié)，那些有出頭的學(xué)生也經(jīng)常來看望他。特別是在這樣的季節(jié)里，滿山的杜鵑花開放的時(shí)候，孩子們會到山上去摘一把送給自己的老師。

對于黃政剛老師，我們不需要為他抒情，他的行為就是他的力量。在與黃政剛老師的交談中，從他人格魅力和強(qiáng)大精神中，我們感到：教育，是人與人之間，也是自己與自己之間發(fā)生的事，它永不停止，就像一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云觸碰另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，只要這樣的傳遞和喚醒不停止，我們就永遠(yuǎn)期待，永存希望。我們告別黃老師，告別陽雀小學(xué)，從山上下到山腳，回頭往山上望去：樹，顯得那樣葳蕤和蔥郁；路，顯得那樣修遠(yuǎn)和漫長；山，顯得那樣壯麗和雄偉。

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