10月中旬 ，參加了由局領(lǐng)導(dǎo)牽頭，00、00、00、00幾百號(hào)人參與的較大型的活動(dòng)，做為愛(ài)說(shuō)話的我憋得慌，但愿不要對(duì)號(hào)入座，我傷不起！

一、天上人間，舊貌換新顏

我是土生土長(zhǎng)的000人，90年畢業(yè)一紙派遣令讓我回到了故鄉(xiāng)，97年調(diào)離，整整七年的青春在000度過(guò)，那里——我學(xué)會(huì)了和村姑在麥田邊戀愛(ài)、和羊倌在山崗喝酒、和屠夫在老柳樹(shù)下打牌、和難兄難弟在雪地里哭天罵地......可以說(shuō)根已扎在那兒 ，情留在那兒，之后的15年，自己東奔西走，雖去過(guò)幾次，但總是來(lái)去匆匆，除了酸澀，還是酸澀！這次去有些“探路”的味道，因?yàn)榭傆X(jué)得自己的才華無(wú)用武之地，有負(fù)生我的故鄉(xiāng)！去了后，硬件建設(shè)讓我驚喜——現(xiàn)代化的實(shí)施漂亮極了，哦！黨的溫暖陽(yáng)光總算照到了這偏僻的山坳，但軟環(huán)境我心痛——大人、孩子個(gè)個(gè)目光呆滯，面帶菜色！這里，為了不得罪人，我只能說(shuō)：“天上人間，舊貌換了新顏”！

二、課堂教學(xué)：亂花漸欲迷人眼，淺草還未沒(méi)馬蹄；春分不綠江南岸，明月何必照我還。

早上觀摩，我走馬觀花達(dá)11節(jié)，九年級(jí)由00中學(xué)老李執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》；八年級(jí)由逍遙執(zhí)教的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》；七年級(jí)小嬌的《春》；小李的《一只小鳥(niǎo)》；金莉的《三峽之秋》；九年級(jí)小傷的歷史《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》；00的生物，消沉的《拾穗》；曉東的音樂(lè)《故鄉(xiāng)戀》；小天的英語(yǔ)，消沉的體育......

常聽(tīng)到中學(xué)老師抱怨:小學(xué)老師是怎么教書的！從這幾節(jié)中學(xué)課堂教學(xué)我看到：“冥頑不化”的中老年教師，面對(duì)新課改，仍舊是“江山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”！青年教師——“哥哥你坐船頭，妹妹我岸上走”...... 一句話，課堂教學(xué)這只“孤舟”，面臨著被“大浪”吞噬的危險(xiǎn)！這幾年身邊的年輕人雨后春筍般的茁壯成長(zhǎng)，00教學(xué)能手，00新課改標(biāo)兵；00優(yōu)質(zhì)課......如故鄉(xiāng)河灣的卵石，絆得我舉步維艱！時(shí)下年輕的同行們很聽(tīng)話，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“跪下”他們便與地平行，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“站好”，他們便如石雕！在時(shí)下生存艱難的現(xiàn)實(shí)下，這不能不說(shuō)是明智之舉！可我覺(jué)得一個(gè)人來(lái)到這世上，姓趙名小剛，男，1985年生，總不能變成馬大娟，女，1995年生吧！一個(gè)人當(dāng)了老師，站在神圣的講臺(tái)上，總不能為了迎合某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的一次心血來(lái)潮，面對(duì)天真爛漫的祖國(guó)花朵而耍雜技，做木偶，而胡說(shuō)八道，甚至在教室里開(kāi)化妝舞會(huì)吧！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

就從我鐘愛(ài)的語(yǔ)文課說(shuō)吧：時(shí)下在“杜郎口三三六模式”的指揮下，語(yǔ)文課變味兒了！美妙的文字被一群庸醫(yī)亂肢解，讓人感動(dòng)得淚流面的作者情感被花花綠綠的風(fēng)光片所替換；作家的寫作技巧被人為的束之高閣；“聽(tīng)說(shuō)讀寫”這學(xué)習(xí)語(yǔ)文的四大技巧在“師傅們”的策劃下被小孩們熱熱鬧鬧，裝腔作勢(shì)的所謂探究——展示中搞的烏煙瘴氣，面目全非！在這些所謂的新課堂上，幾乎聽(tīng)不到瑯瑯的讀書聲，看不到孩子你們因?yàn)?a target="_blank">感悟了作者表達(dá)的情感而綻放的燦爛的笑容。語(yǔ)文的工具性和人文性得不到一點(diǎn)體現(xiàn)。朱自清先生的《春》語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，可嬌老師情緒低落，思維混亂，如此缺乏激情的“導(dǎo)師”怎能把學(xué)生帶入明媚的春光，如何讓孩子們?nèi)テ肺兜?a target="_blank">春天那勃勃的生機(jī)？金老師為了迎人入勝而播放的三峽風(fēng)光片，與三峽的秋景有多少關(guān)聯(lián)呢？本課的重點(diǎn)是三峽那如詩(shī)如畫的秋景之美，以及作者方紀(jì)寫秋景的獨(dú)特技巧，不用聲情并茂的朗讀去感染學(xué)生，不去講解寫作技巧，連做夢(mèng)都沒(méi)夢(mèng)見(jiàn)過(guò)三峽秋景的內(nèi)陸五年級(jí)學(xué)生，如何求探究？一只小鳥(niǎo)飛呀飛，小李的《一只小鳥(niǎo)》飛遍了大半個(gè)縣，卻找不到自己的“巢”了！除了蹩腳的表演，還是做秀，自我陶醉！逍遙天生麗質(zhì)，眉飛色舞，如醉如癡，可惜山里原本表情呆滯的的初中生總不被感動(dòng)。怎么啟也不發(fā)，真是悲哀，誰(shuí)的錯(cuò)？肯定不是月亮惹的禍！當(dāng)時(shí)我就想起了支玉恒老前輩反復(fù)讀課題，抓住一個(gè)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多角度，多層次的讀而感悟內(nèi)涵；商友敬老師層層推進(jìn)引導(dǎo)孩子品味文字；竇桂梅專家激情情飛揚(yáng)的“讀——誦——吟——唱”古詩(shī)的畫面；是呀，我們不論是知識(shí)的儲(chǔ)備，個(gè)人的才藝，確實(shí)離專家太遠(yuǎn)，但是“語(yǔ)文姓語(yǔ)”，這是放之四海皆準(zhǔn)的真理！

課堂教學(xué)必須改革，這是時(shí)代對(duì)我們的要求，教法必須改革，這也是現(xiàn)代孩子們的需要，不改革確實(shí)不行，！可惜我們犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤——邯鄲學(xué)步，沒(méi)有學(xué)會(huì)人家的，卻忘了自己的，我們似乎都成了一只只在大海中失去航向的船，自己盡管奮力拼搏，或者看不到“燈塔”，或者是“燈塔”太多，左沖右突，但總在原地打轉(zhuǎn)，或者東南西北亂竄，這不能不說(shuō)是易天大的悲哀！那么，語(yǔ)文課堂教學(xué)出路到底在何方？筆者以為，課堂教學(xué)，必須是博采眾長(zhǎng)，創(chuàng)出自己的風(fēng)格！因?yàn)槔锨拜呎f(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，貴在得法”，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須返樸歸真！聽(tīng)——學(xué)生聽(tīng)教師必須的講授，教師聽(tīng)學(xué)生當(dāng)堂的反饋；說(shuō)——語(yǔ)言課必須以說(shuō)話為載體；讀——美文離開(kāi)了讀，感悟和理解就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木；寫——學(xué)了語(yǔ)文，不去寫，學(xué)它何用？抓住這四大環(huán)節(jié)，再在具體的運(yùn)用中，輔之以多媒體，適度的自悟、探究而錦上添花！至于展示，我想最好安排主題課效果更好！短短40分鐘，弄好不好就喧賓奪主了。限制了學(xué)生——或者是優(yōu)等生的展示舞臺(tái)，或者是一鍋粥！因?yàn)椤敖虒W(xué)”這一活動(dòng)目標(biāo)很清楚——通過(guò)教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，而不是向“領(lǐng)導(dǎo)”匯報(bào)而邀功請(qǐng)賞！花拳繡腿，千萬(wàn)要不得，否則，教師就成了千古罪人！

三、世上沒(méi)有救世主，也不靠神仙和皇帝

下午，參加了德育培訓(xùn)會(huì)，十分認(rèn)真的聆聽(tīng)了十幾位標(biāo)兵的感人事跡，也非常虔誠(chéng)的接受了領(lǐng)導(dǎo)宣讀的法律條文。我總疑問(wèn)，“德”這個(gè)東西，別人的說(shuō)教只能是隔鞋撓癢，如果不去主動(dòng)提升，錘煉自己，你就是念上十萬(wàn)年的經(jīng)，也只能是廢話！君不見(jiàn)，某些大學(xué)生帶的淪喪，高級(jí)知識(shí)分子喪盡天良，什么禽獸教師，什么殺人惡魔，什么電腦黑客.....難道他們沒(méi)有接受過(guò)道德的教育？

教師必須是完人，至少95%的完人，因?yàn)槿祟惖奈磥?lái)由我們主宰！

這里，我呼吁——教師，立德的正身，立言正己，立行正行，好好修煉，必成正果！

哦！忘記了遙遠(yuǎn)的祝福——000學(xué)校，面朝大山呢，愿您永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛！

2011.10.19草就 11.:40修改

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