我校的友好學(xué)校，美國康州曼斯菲爾德中學(xué)的校長老師學(xué)生一行19人來我校進(jìn)行友好訪問。今天上午，科學(xué)課老師Andrews女士給我們介紹他們的網(wǎng)絡(luò)課程資源，我校英語老師做翻譯。

盡管我對英語是個(gè)門外漢，但他們豐富的教學(xué)資源讓我羨慕不已。從Andrews所介紹的資源看，既有教師教學(xué)中使用的資源，更多的則是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。隨便點(diǎn)擊某個(gè)老師的名字，就會(huì)出現(xiàn)該老師個(gè)人網(wǎng)站上的豐富資料，學(xué)生可以任意在該老師的網(wǎng)站學(xué)習(xí)某些知識，并且學(xué)習(xí)不是簡單的閱讀，而是還穿插很多有趣的游戲、練習(xí)，學(xué)生可以在玩樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

除了文字資料和圖片資料，還有很多的音像資料——比如學(xué)習(xí)關(guān)于國家和首都的單詞，打開地圖，點(diǎn)擊某個(gè)國家、某個(gè)城市，就會(huì)隨之出現(xiàn)這個(gè)單詞的閱讀。在做練習(xí)中，一旦做錯(cuò)，還會(huì)有提示如何思考才正確。惹的聽課老師一再詢問能否將這些資源下載使用。

由于網(wǎng)絡(luò)原因，有些子網(wǎng)站打不開，無奈之下，Andrews女士就拿起粉筆將他們的網(wǎng)站地址寫在黑板上。聽課的老師驚訝了——她是用左手書寫！她說這是第一次使用粉筆，老師們由衷的夸獎(jiǎng)她第一用粉筆就寫的這么好，還有老師開玩笑說人家還是用左手寫的呢！

我并沒有感到很驚訝，因?yàn)榭吹酵鈬擞米笫謱懽植⒉皇堑谝淮危珔s讓我想到發(fā)生在我身邊的一件事。

去年，有位同事非?？鄲赖恼f她的孩子上小學(xué)了，不會(huì)用右手寫字，多次糾正也不見效。老師嫌孩子寫的字不好看，就強(qiáng)行讓孩子用右手寫，媽媽也想幫助孩子改掉用左手寫字的習(xí)慣，甚至為此還沒少打罵他。但無論怎么糾正，孩子在老師不注意的時(shí)候總會(huì)悄悄的變成左手，在媽媽看不見的時(shí)候也不用右手。無奈之下，這位媽媽發(fā)出了“我是該讓步呢，還是該強(qiáng)硬到底？是堅(jiān)持讓兒子用右手，還是順其自然讓他用左手寫字”的感嘆。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

回想我們年幼的經(jīng)歷，見了“左撇子”似乎見了怪物一般，要是那家的孩子是“左撇子”，父母一定要強(qiáng)行予以糾正，必須用右手拿筷子，必須右手寫字，假如用了左手，那就是不正常。為什么一定要強(qiáng)行用右手呢？在今天人們逐漸認(rèn)識到“左撇子”只是人的一種天性，是與大腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān)系時(shí)，依然還有些父母（并且是做教師的父母）為此而苦惱并要讓孩子強(qiáng)行改正，這是多么殘酷的事情！

看到西方的很多人都是自由的用左手寫字，用左手拿餐具，在羨慕的同時(shí)，更為我們的孩子不能得到自由舒展的成長而悲哀。豈止是對于“左撇子”要糾正，還有更多成年人認(rèn)為不好的習(xí)慣都要糾正。除了生活習(xí)慣要糾正，我們認(rèn)為應(yīng)該重視的必須重視，而需要忽略的則必須忽略，結(jié)果喪失的豈止是個(gè)人生活習(xí)慣，還有興趣愛好乃至做人的素質(zhì)和能力！《士兵突擊》中的成才終于在不斷的磨練中認(rèn)識到了枝枝曼曼的重要而回去重新尋找屬于自己的枝枝曼曼，但我們的教育卻是不斷砍去枝枝曼曼的過程。在很多成年人的眼里，在目前的教育評價(jià)中，孩子的主干應(yīng)該是考試成績，其他所有的興趣愛好都是多余的枝葉，道德品質(zhì)、性格特征，還有孩子的個(gè)性，都是可要可不要的東西，結(jié)果，砍去了大量的枝葉，只剩下光禿禿的主干，而主干卻因?yàn)槿鄙僦θ~的陪護(hù)而更加纖細(xì)、瘦弱，終難成棟梁。

反觀我們現(xiàn)在的教育，其實(shí)就是在做著修剪的工作，修剪掉我們眼中不適合的枝丫，只保留我們認(rèn)可的主干，結(jié)果，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)生的成績短時(shí)間有上升，但更多的學(xué)生則積累了大量心理問題。即便是那些考高分的學(xué)生，也未必就真的是能對國家、對社會(huì)有用的人。前段時(shí)間自殺的15歲少女覃瑤，只因?yàn)樯险n看了課外書而被老師批評，并要通知家長，孩子感到壓力太大、太疲倦，終于永遠(yuǎn)的睡了。假如覃瑤的老師對孩子課堂上看課外書能夠寬容一些，而不是橫加指責(zé)并要通報(bào)父母的話，覃瑤也不至于永遠(yuǎn)沉睡于湖底了；假如我們更多的關(guān)注一下孩子的身心健康，更多的尊重孩子的個(gè)性、尊重孩子的人格，也就不會(huì)有那么多的問題學(xué)生了。我們的教育真的應(yīng)該好好反思了，不僅不應(yīng)該砍去孩子成長的枝枝葉葉，反而應(yīng)該更好的培育這些枝葉。真正的主干決不是一個(gè)枯燥的沒有生命的分?jǐn)?shù)，也不是一個(gè)大學(xué)學(xué)歷，而是孩子完整、健康、幸福的生命。良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，旺盛的求知欲和探索精神，開放的思想和創(chuàng)新的思維，個(gè)性特長和健康的身心，這所有的東西才是生命中不可缺少的枝枝葉葉。我們都知道，只有依靠枝葉的光合作用，才能為主干的生長提供豐富的有機(jī)物，否則何來?xiàng)澚褐牛?/p>

什么時(shí)候能看到我們的孩子個(gè)性得到了盡情的張揚(yáng)，孩子的生活習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)得到了應(yīng)有的尊重，隨便用那只手寫字都不會(huì)被指責(zé)，而是自然而然的事情，或許，我們的教育才算是真正的教育了。

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