隨想隨錄
海子在一首詩中寫道:姐姐,今晚我不想人類,只想你。
人類是一個抽象的集體概念,而個人卻是一個具體的可感知的范型。這有點(diǎn)兒像現(xiàn)代語言學(xué)中的“語言”與“言語”。
說到了語言學(xué),我又想起了大學(xué)中的一位音韻學(xué)教授。音韻學(xué)是中國古代“小學(xué)”(即中國古代語言學(xué),包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)和音韻學(xué)三門學(xué)問)的一個枝杈。教授一直認(rèn)為自己教授的音韻學(xué)雖屬文學(xué)院的課程,卻是一門不折不扣的科學(xué)。既是科學(xué),必能被“證明”或被“證偽”。
由于音韻學(xué)相對枯燥,所以大家聽講的積極性不是很高。話說那一節(jié)課,上課很長時間了,教室里仍吵鬧如市場。更能起到“鮮花著錦”、“烈火烹油”作用的是大家上一節(jié)課的課后作業(yè)做得極差,完全沒按音韻學(xué)教授要求的來。黑板擦突然從教授的手里滑落到講桌上,教室里的集市隨即散了。教授狠狠地把大家批評了一頓,然后給了十分鐘的重做作業(yè)的時間,并強(qiáng)調(diào),作業(yè)重做完后,每個人必須單獨(dú)下來將作業(yè)交給他。交作業(yè)的時候,大家都以為會電閃雷鳴,沒想到全是一番和風(fēng)細(xì)雨的景象。
音韻學(xué)教授將“大家”(群體、集體)批評了,卻沒有得罪任何一個你、我、他(個體、具象)。這算不算是學(xué)問在實(shí)際應(yīng)用中的“證明”或“證偽”呢?
也許,音韻學(xué)教授當(dāng)時完全是沒有“預(yù)謀”的隨性所為。而上述的這些則亦完全可能是筆者個人的胡思亂想與胡說八道。( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )
當(dāng)代著名作家劉震云說過的一段話很有意思:
其實(shí)人在生活中有95%是在胡思亂想和胡說八道,這些胡思亂想是其他藝術(shù)手段無法表達(dá)的,只有文學(xué)能夠表達(dá),這些其實(shí)是人很重要的支撐點(diǎn)。
有些東西,在生活的其它領(lǐng)域或許是瓦礫,在文學(xué)領(lǐng)域卻極可能是珠玉。比如,胡思亂想與胡說八道。
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