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六十年代出生的人，是出生在三年自然災害或剛渡過自然災害，先天營養(yǎng)不良，不影響他們童年海闊天空的瘋玩；小學的作文就是寫批判文章，批林批孔，批克已復禮，盡管他們似懂非懂，不影響他們完成作文，他們很會抄報紙；他們聽著英雄的故事、看著樣板戲、讀著小人書長大；他們崇拜英雄，恨生不逢時，所以最愛玩打仗；雷鋒精神伴隨著他們成長，他們熱衷于學雷鋒做好事，拾金不昧是他們的良好品格。即使這樣，也不影響他們在青春騷動期愛上瓊瑤、三毛、金庸，他們喜歡唱“我們是無產階級接班”、“讓我們蕩起雙槳”、“紅梅贊”，同樣也喜歡“何日君再來”、“冬天里的一把火”、“我是一只來至北方的狼”。。。。。。他們經歷了千軍萬馬過獨木橋的高考（高考錄取率不到了百分之十），經歷了大學生從天之驕子到?一職難求的變化；經歷了從物質匱乏到物質豐盛；經歷了你有我也有的和諧社會，到貧富差距遠不止是光腳步行與寶馬代步所能比的巨差。社會的巨變讓他們比任何一代更能體會坐過山車的震撼。歲月的沉淀令他們面對富貴與榮華、權力與權利，表現得更為從容和淡定。面對多元的社會，他們比任何一代更包容，心態(tài)更為積極。無論社會如何變化，他們始終相信生活只會越來越好。

霏兒四歲半時，也就是1968年底，家里又增加了一個新成員，霏兒的弟弟小雨。弟弟到來霏兒唯一的記憶就是她提出不想要弟弟，想要個妹妹，理由很幼稚，就是她可以給妹妹梳小辮，把她打扮成小公主。霏兒以為婦幼保健院是生產小孩的地方，需要的去抱就是了，所以她有點沮喪的認為沒人理會她的意見。

媽媽生弟弟時因為外婆要帶表妹，走不開，所以爺爺來幫忙照顧。因為語言不通，爺爺又不識字，爸爸一出差，媽媽與爺爺的溝通是靠打手語加畫畫，雙方都非常的難受。有一次，爸爸長差，媽媽還在月子里，想吃豬腳，怎么講爺爺也不明白，媽媽就畫了一個豬腳，爺爺這下明白了，就去買了一個做了給媽媽吃，不過爺爺也太明白了，以為媽媽喜歡吃豬腳，就天天做給媽媽吃，把媽媽吃的苦不堪言。而霏兒對爺爺的印象就是慈眉善目，普通話就會“好”、“不好”，他所有的情感表達就在這兩詞里了。弟弟一歲時，老家的堂弟出生了，爺爺只好回老家去帶堂弟。霏兒的父母要上班，沒辦法，父母只好讓還是孩子的霏兒帶弟弟。父母告訴霏兒，弟弟不能摔倒，一摔倒就會死的，那時的霏兒已懂得死就是永遠也見不到弟弟了。弟弟從小就愛跳，連走路也是跳著走，曾經一度讓父母擔憂他是不是不會走路。所以一歲的弟弟走路并不穩(wěn)，為了不讓弟弟死，霏兒在弟弟走路時兩手前后護著弟弟，有時干脆拉著弟弟在大門口的語錄碑下坐著等父母下班。這樣過了幾個月，父母也實在是不放心讓孩子帶孩子，就把霏兒的小姨叫來幫帶弟弟。這讓霏兒特別開心，倒不是因為不用帶弟弟了，而是霏兒喜歡所有從外婆家來的親人。

與那時大多數雙職工的孩子一樣，霏兒六歲就會煮飯，那時都是用柴火灶煮飯，現在的父母絕對不敢這樣的，但那時雙職工沒辦法，只能這樣了，不過也沒聽說誰家孩子煮飯煮出火災來，哪象現在，玩打火機都玩出火災來，真不可思議。那時候的孩子常常是寓做家務于樂中，拿著一根一米左右長的鐵絲，一頭在水泥地上磨尖，另一頭繞成個環(huán)，手握著環(huán)用尖的一頭插地上的干落葉，一邊插一邊往上鋝，插滿一根鐵絲就拿回家煮飯時引火用；拿籮筐到單位的木工房去撿刨木花（屑），這個引火煮飯超好用，常常是三四個孩子站在木工身邊，一有刨木花，就搶，霏兒總搶不過別人，一放學別的孩子都要瘋玩一下才去干活，霏兒就選這空擋先去撿刨木花，撿了滿滿的一筐，興高采烈的回家，這時她最想得到的就是表揚，而她這種期望總是落空，后來她也不太積極了。所以霏兒當媽媽后就特善于表揚孩子，即使是要批評孩子也是先表揚一通，然后的轉折詞就是“不過，如果你能。。。。。。就更好”。霏兒太清楚了，孩子是鼓勵成人的，而不是打罵成人的。霏兒不是怪父母，她知道那時大多數父母都是這樣長大的，所以他們也沿用這種簡單而又直接的方式教育自己的孩子。

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