用罷課的方式推動教育體制的變革

——從近來國內(nèi)中長跑比賽中年青人猝死事件談起

東方春木

2012年11月份以來，在短短的一個多月的天時間里，國內(nèi)馬拉松和長跑賽場已發(fā)生多起猝死事件。

上海東華大學(xué)松江校區(qū)內(nèi)，一名大三男生在跑完1000米體質(zhì)測試后暈倒，經(jīng)急救無效，男生于中午倒霉離世。11月18日,在首屆廣州馬拉松賽比賽中，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院21歲的大三學(xué)生陳杰剛沖過終點(diǎn)線就一頭栽倒在地，后經(jīng)全力搶救不治身亡；另一在比賽中昏厥的選手丁喜橋也在27日凌晨0時03分在中山大學(xué)附屬第六醫(yī)院ICU病房離世。11月13日，河南省欒川縣一名高二男生在跑操時猝死。10月29日，蘇州科技學(xué)院一名20歲女生在800米體能測試后猝死。10月23日，福建寧德一名二年級學(xué)生在熱身慢跑后猝死…

許多年輕的生命離我而去，短短的兩個月時間。國內(nèi)多家知名高校紛紛取消了中長跑以防止再次發(fā)生猝死事件，更是讓許多人噓唏不已。近日，筆者從我市國民體質(zhì)監(jiān)測中心獲悉，近段時間的短跑猝死不過是多年來學(xué)生屢屢短跑猝死、運(yùn)動猝死的冰山一角。自2002至2010年，僅全國各種運(yùn)動會短跑項(xiàng)目中16歲以上參賽者猝死的案例就超過40起。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

年青人因參加長跑后的猝死事件屢屢發(fā)生，這不能不引起我們每一個人的深思和反醒。

導(dǎo)致這些大學(xué)生猝死的原因可能多種多樣，但有一點(diǎn)是明確的，那就是這些學(xué)生的體質(zhì)較差，尤其是耐力差。那么，這些大學(xué)生的體質(zhì)為什么會這么差？問題到底出在哪里?這是個別現(xiàn)象，還是普遍現(xiàn)象?

如果深入挖掘大學(xué)生在中長跑運(yùn)動中猝死的根源，可以看到，其實(shí)問題并不僅僅出現(xiàn)在大學(xué)時期，而主要是出現(xiàn)在中小學(xué)時期。長期以來，在應(yīng)試教育的重壓下，中小學(xué)學(xué)生的體育鍛煉和娛樂休閑時間一再地被應(yīng)試所擠占，學(xué)生用于自主鍛煉的時間少的可憐。為了升學(xué)率競爭排名，多數(shù)中小學(xué)校的課程表都超標(biāo)。現(xiàn)在不少寄宿制中學(xué)的學(xué)生每天早上5點(diǎn)半起床，早上近一個小時的早讀，上午下午各上4節(jié)課，晚上還有2到3節(jié)晚自習(xí)，晚上要到11點(diǎn)甚至更晚才能睡覺，恨不能一天二十四小時當(dāng)做28小時用。以筆者所執(zhí)教的學(xué)校為例（一所在縣城的全日制私立中學(xué)），如果剔除每周兩節(jié)體育課外，絕大部分學(xué)生每天用于體育鍛煉的時間實(shí)際不足30分鐘。這30分鐘主要是一部分起的較早的學(xué)生在操場跑跑步的時間（約10分鐘），加上早操的時間（約10分鐘），再加上晚自習(xí)之后部分學(xué)生在田徑場上的鍛煉的時間（約10分鐘）。雖然下午第三節(jié)課后至晚自習(xí)之間（一般有八九十分鐘），學(xué)校安排了一節(jié)自主活動課，在這節(jié)課期間，名義上學(xué)生可以進(jìn)行自主鍛煉，但由于中小學(xué)生活作息時間的極度規(guī)律化，如果學(xué)生在這一時間進(jìn)行體育鍛煉，完了之后再去食堂吃飯的話，那就很可能沒有菜或者吃不到自己想吃的菜。因?yàn)閷W(xué)校每餐供應(yīng)飯菜的數(shù)量有限，飯菜供應(yīng)的時間也主要是在這第四節(jié)“自主活動課”之時。因此，除了少數(shù)對籃球等運(yùn)動極度癡迷的學(xué)生（這部分學(xué)生大概占全部學(xué)生的7℅—15℅左右）會在這一時間進(jìn)行體育鍛煉之外，絕大部分學(xué)生為了避免鍛煉之后吃不到飯的情況出現(xiàn)，在第四節(jié)“活動課”時一般是不去鍛煉的。而吃晚飯之后再去鍛煉，我們都知道那是不可能的。這一來，每天24小時，除去5個課間5分鐘（我們學(xué)校時間比較特別，課間休息只有5分鐘）、吃飯、中午午休和睡覺的時間之外，其他的時間，學(xué)生基本上都在教室或?qū)嬍依铩皩W(xué)習(xí)”。 更要命的是，學(xué)生好不容易盼來個周末，學(xué)校又要加班補(bǔ)課；好不容易盼來個寒暑假，家長又要逼著去參加各種名目的補(bǔ)習(xí)班。眾多被應(yīng)試教育誤導(dǎo)了教育觀的家長，還要把學(xué)校的錯誤教育方式延續(xù)到家庭里，只要一看到孩子嬉戲玩耍，輕則呵斥責(zé)罵，重責(zé)“家法伺候”，強(qiáng)制剝奪孩子娛樂玩耍的時間，恨不能一天二十四小時都讓孩子學(xué)習(xí)。因而，在這種令人窒息的環(huán)境下，會有學(xué)生因不堪忍受應(yīng)試教育的摧殘而走上絕路。更有一些受應(yīng)試教育毒害深的家長因孩子“貪玩”“不努力”而暴打孩子致其死亡，或孩子因不堪父母的高壓而殺害父母的極端案例發(fā)生。我們不禁要問，這種作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多、排名多，乃至使學(xué)生自殺、父母子女骨肉相殘的應(yīng)試教育，它的存在，到底還有什么意義？！

這種機(jī)械呆板的生活日復(fù)一日年復(fù)一年地進(jìn)行著。在應(yīng)試教育的重壓下，每個學(xué)生都像一臺高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器一樣，長期處于高負(fù)荷地運(yùn)轉(zhuǎn)之中。

完全可以想象，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長，體質(zhì)怎么可能會好？上述幾名大學(xué)生悲劇的出現(xiàn)，可以說也在預(yù)料之中。近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)和個人電腦的普及，學(xué)生業(yè)余時間更多地用于上網(wǎng)，更是加劇了這一“病癥”的惡化。在這種情況下，學(xué)生體質(zhì)的逐年下滑也就不可避免了。一些權(quán)威部門的調(diào)查數(shù)據(jù)也正實(shí)了這一點(diǎn)。如，教育部對全國中小學(xué)生體質(zhì)體能的最新檢測結(jié)果顯示，在學(xué)生營養(yǎng)狀況改善的情況下，學(xué)生的速度、爆發(fā)力、耐力、肺活量卻持續(xù)下降，超重及肥胖檢出率上升，初高中視力不良率分別達(dá)到58．07%和76．02%。自2007年開始，教育部開始在部分省市試點(diǎn)學(xué)生體質(zhì)健康測試，要求各所學(xué)校每年至少對全體學(xué)生做一次測試，將結(jié)果上報(bào)給教育部。但是根據(jù)國家體育總局、教育部2011年9月頒布的2010國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果表明，中國大學(xué)生身體素質(zhì)25年來一直在下降，與1985年相比，肺活量下降了近10%；大學(xué)女生800米跑、男生1000米跑的成績分別下降了10.3%和10.9%。

《2010年廣州市學(xué)生體質(zhì)與健康狀況調(diào)研結(jié)果報(bào)告》也顯示，近年來學(xué)生高了胖了，爆發(fā)力和耐力卻差了。

2009年年底，廣州市教育局聯(lián)合市體育局、市衛(wèi)生局等部門對廣州城鄉(xiāng)12所中小學(xué)5141名學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況進(jìn)行了調(diào)研，近日，《2010年廣州市學(xué)生體質(zhì)與健康狀況調(diào)研結(jié)果報(bào)告》公布。結(jié)果顯示，與2005年相比，廣州學(xué)生身高高了、體重重了，鄉(xiāng)村學(xué)生的“長高”速度明顯比城市學(xué)生快；學(xué)生營養(yǎng)不良的少了，但營養(yǎng)過剩的也多了，超重和肥胖檢出率大幅增加，有接近一成男生檢出肥胖；視力低下檢出率依然居高不下。

運(yùn)動素質(zhì)項(xiàng)目中，城鄉(xiāng)學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)和耐力跑項(xiàng)目都呈現(xiàn)持續(xù)性下降趨勢。廣州有27.7%的學(xué)生每天用于體育鍛煉的時間不足半小時，只有不到兩成學(xué)生能達(dá)到每天有1小時以上的體育鍛煉。

這一系列觸目驚心的數(shù)字的發(fā)展并沒有就此止步，且有愈演愈烈之勢。如此下去，我們的教育還有可能把中華民族的下一代摧殘成“東亞病夫”！如果中華民族的下一代大多都是羸弱不堪的“東亞病夫”，也就意味著我們的國家和民族失去了未來發(fā)展的希望。其后果是十分嚴(yán)重的，不僅中華民族偉大復(fù)興的百年夢想實(shí)現(xiàn)無望，中國更可能重蹈歷史的覆轍，再度淪為弱國，再度遭受世界各強(qiáng)國的侵略、欺凌和歧視。這絕不是危言聳聽，因?yàn)槲覀兏緵]有辦法相信：連5000米、3000米都傷不起的一代人，怎么可能承擔(dān)起民族復(fù)興的歷史重任？

可以說，我們的教育體制如今已是百病孳生，已經(jīng)到了不得不改革的地步了。其實(shí)，教育體制改革的困難和阻力并沒有人們想象地那么大。教育體制改革的難度相比經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的改革而言，小多了。經(jīng)濟(jì)體制尤其是政治體制的改革牽涉到的利益糾葛遠(yuǎn)比教育體制的改革要復(fù)雜的多。但為什么改革開放30多年來，經(jīng)濟(jì)體制改革有較大成績，政治體制改革也有所進(jìn)展，而教育體制的改革卻一直裹足不前呢？其原因可能是多方面的，筆者認(rèn)為，最根本的一點(diǎn)還是人們對應(yīng)試教育的極端危害性認(rèn)識不足。以前，談到應(yīng)試教育，很多人可能只看到它對學(xué)生、對老師、對教育本身的危害，但現(xiàn)在我們必須認(rèn)識到應(yīng)試教育對我們國家和民族未來發(fā)展的危害。

現(xiàn)在我們需要做的，除了要轉(zhuǎn)變觀念之外，就是行動，行動，再行動！為了拯救我們的民族的下一代，我們每一位老師，每一名學(xué)生，每一位監(jiān)護(hù)人都應(yīng)當(dāng)行動起來，團(tuán)結(jié)起來，一齊大聲的對應(yīng)試教育說“不”，自下而上倒逼相關(guān)的決策者和決策機(jī)構(gòu)下定決心徹底改革現(xiàn)行的教育體制。在這個過程中，我們所有的有識之士都應(yīng)當(dāng)積極的行動起來，為教育體制的變革盡一份自己的力量。比如說，社會各領(lǐng)域有聲望、有膽識、有組織能力的領(lǐng)袖人物，可以和教育界思想進(jìn)步的專家學(xué)者、校長和名師聯(lián)合起來，發(fā)動一縣一省乃至全國規(guī)模的罷課。通過發(fā)動罷課，逼迫決策者進(jìn)行教育體制的根本變革。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在的中國，從學(xué)生、家長到學(xué)校、教師，到教育行政機(jī)構(gòu)乃至整個社會，對應(yīng)試教育體制的態(tài)度已經(jīng)從最初的不堪忍受到期盼改變而現(xiàn)狀又無法改變后的無奈，到現(xiàn)在已經(jīng)是麻木、絕望了。在這種情況下，要實(shí)現(xiàn)教育體制的變革，唯有先下一劑猛藥，先遏制住病癥的發(fā)展，然后，才有可能根據(jù)病情慢慢調(diào)治。至于教育體制應(yīng)怎樣變革，變革的內(nèi)容、實(shí)施機(jī)制、實(shí)施步驟，相關(guān)法律法規(guī)的制定等問題，教育領(lǐng)域的許多專家學(xué)者都有論述，有的還研究出了一整套詳細(xì)的方案。只要決策機(jī)構(gòu)下定決心，開誠布公，遵循民主的原則和法律程序，要制定出一套凝聚全民共識的教育改革方案并不難。

為了拯救祖國的花朵，為了挽救我們民族的未來，讓我們每一個有思想有良知的人都行動起來，用毅然決然的方式推動教育體制的變革??！

2012年12月23日

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