讓教師的聲音成為天籟之音
讓教師的聲音成為天籟之音
聽過于漪老師的好幾次講座,這次又聽了兩場孫明霞老師的報告,講者和風(fēng)細雨,聽者如坐春風(fēng),很容易形成聽者和講者的共鳴。
反觀我們的課堂,或者教師對學(xué)生的教育,是否也是這樣的呢?我想,我們的教師中肯定也有像于老師、孫老師那樣,既用心也用情的與學(xué)生交流的老師,而這樣的老師必然是其中優(yōu)秀的教師。但也不可否認,也有很多教師的課堂或教育語言生硬,語氣硬板而沒有變化,課堂缺乏應(yīng)有的生氣。而在教育學(xué)生的過程中,更多的老師是采用指責的語言,暴躁的語氣,乞求以氣勢壓倒學(xué)生,在學(xué)生面前樹立威信。其實效果往往適得其反。用同一種語氣、單調(diào)刻板的語言貫穿整堂課的老師,其課堂不會得到老師的歡迎,學(xué)生在課堂上極其容易形成聽覺疲勞,以至于如坐針氈,課堂效益自然無從談起。同樣,教師的教育的語言如果簡單粗暴,容易使學(xué)生形成反感,自然的逆反心理反而不能收到應(yīng)有的教育效果。
教師課堂語言或?qū)W(xué)生教育語言的單一、刻板沒有變化,歸根結(jié)底并不是像有的老師那樣說的性格使然,或者說習(xí)慣使然,其癥結(jié)在于沒有真正從心地去與學(xué)生交流和溝通,沒有真正把學(xué)生當成一個“獨立”“平等”的人來看待,如果站在或坐在他們面前的是教師的同事、朋友、父母、領(lǐng)導(dǎo)甚至他們的孩子,他們會用這種教師化的語言去同他們交流會談嗎?我想,沒有一個教師會是這樣的。因為沒有平等的、民主的正確學(xué)生觀,于是在我們教師心里學(xué)生是可以指揮的、可以馴服的、可以隨意訓(xùn)斥的對象。沒有對學(xué)生的尊重,自然就得不到學(xué)生對你的應(yīng)有尊重,甚至在這樣的環(huán)境中成長起來的學(xué)生不知道什么叫尊重。
讓教師的語言美起來,讓教師的聲音美起來,成為天籟之音,拂過孩子稚嫩的心靈,在愛的滋潤下,每一顆靈魂都變得盈潤飽滿,更加美好,更加善良。
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