文/叢敏

剛剛走上了講臺的小黃老師，是個意氣風(fēng)發(fā)敢作敢為的青年，做學(xué)生時飽嘗了作業(yè)多的戕害，最大的理想就是做個留很少的作業(yè)和不留作業(yè)的老師。這不，才當(dāng)了一個星期的老師，就開始兌現(xiàn)自己的宏愿了。

昨天一聽完校長傳達(dá)教育局又一次申明要為學(xué)生減負(fù)的紅頭文件，小黃老師興奮地一個勁地搓手，想：真是好啊。我明天就不給學(xué)生布置作業(yè)，但轉(zhuǎn)念一想，明天講授的是新課，怎地也得給學(xué)生布置點(diǎn)吧，可想到了最后，還是決定為了實踐自己的做個少布置作業(yè)的老師的宏大理想，不布置作業(yè)了。于是就想出了個加大課堂容量，把要練習(xí)的作業(yè)在課堂里反饋的兩全齊美之策。

第二天的數(shù)學(xué)課上到了布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，小黃老師高聲宣布：“同學(xué)們，今天，沒有作業(yè)?！?/p>

“耶——耶！”小黃老師的話音一落班級就炸開了鍋?！班?，沒有作業(yè)了！”“天—今天沒有數(shù)學(xué)作業(yè)了！”“啊，小黃老師，我們真是愛死你了，你可是我們的大救星啊”“蒼天啊，大地啊，小黃老師來了，黑暗過去了?！笔苤鴮W(xué)生們激動情緒的感染，小黃老師更慷慨陳詞。他用高八度的顫音說：“親愛的同學(xué)們，我曾經(jīng)也是學(xué)生啊，我深知過多的作業(yè)帶來的身心痛苦，所以，我發(fā)誓做個不留過多作業(yè)的老師，做個理解你們的老師……?！?/p>

“耶耶耶，小黃老師萬歲！”“小黃老師長命百歲！”在再一次的歡呼聲浪里，幾個調(diào)皮的男生竟然給小黃老師鞠了個大躬，但當(dāng)小黃老師揮手制止學(xué)生們不要再喊下去的時候，卻看到了以數(shù)學(xué)課代表為首的幾個學(xué)生，居然苦著個臉，小黃老師很是納悶。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

中午，小黃任課班級的班主任陸老師把他叫到了走廊的角落里，低沉地問：“你今天沒留作業(yè)？”

“對啊?！标懤蠋煹纳衩兀屝↑S有些發(fā)毛。

“你還說，從今后就沒有作業(yè)了？或很少作業(yè)了？”陸老師的口氣由詢問而譴責(zé)了，小黃老師更是發(fā)毛。

“你啊，真傻了，你不布置作業(yè)，和布置那么少的作業(yè)，人家班級多布置，咱班的數(shù)學(xué)成績不就落后了，領(lǐng)導(dǎo)不批評你，也得批評我啊。還有你怎么向家長交代，沒有作業(yè)，孩子回家就放羊了，家長不找你，也得找我算賬啊，再說你還沒轉(zhuǎn)成正式的老師，怎就干出這等傻事兒?！?/p>

小黃老師想說有這么嚴(yán)重嗎？教育局不是一再強(qiáng)調(diào)要減負(fù)嗎？話到了嘴邊卻成了“陸老師，我已經(jīng)宣布了，今天就這樣吧?！?/p>

“不聽好人言，吃虧在眼前”陸老師甩下這句話氣哼哼地走了。

“老師……今天真的沒有作業(yè)嗎？”陸老師前腳走了，數(shù)學(xué)課代表就來到了小黃老師面前，她的身后還跟著五六個學(xué)生。

“對啊，今天沒有作業(yè)啊?！笨吹搅俗约旱膶W(xué)生，被陸老師挑起的不快就飛走了，小黃老師有幾分得意地說。

“老師，還是留點(diǎn)作業(yè)吧……”

“為什么？”小黃老師疑惑了，他把眼睛瞪得大大的。

“你……你……不，……是我媽！如果知今天沒有作業(yè)非把練習(xí)冊搬到我面前不可。哎呀，那練習(xí)冊啊，一大堆，做也做不完啊?！?/p>

“是啊，做也做不完啊。老師，你還是布置作業(yè)吧?！睌?shù)學(xué)課代表邊說邊痛苦地用雙手在空中畫了一個大圓圈，形容媽媽的練習(xí)冊有多么地高，其他的學(xué)生也隨著課代表一起比畫，那樣子真是今天沒有作業(yè)，天上就下刀子了。

“你們要說服你們的媽媽，就說老師說的不允許做老師布置的以外的作業(yè)，相信你們的媽媽不會再逼你們做練習(xí)冊了?！?/p>

“不行啊，媽媽不會放過我們的啊！老師，你就留作業(yè)吧，救救我們這些孩子啊?！泵鎸@幾個學(xué)生的苦苦哀求，小黃老師不知如何招架了，幸好，這個時候，上課的鈴聲響了，解了小黃老師的圍。

本來覺得不留作業(yè)的風(fēng)波到此結(jié)束，可以長長地喘上一口氣，沒想到臨近放學(xué)時，小黃老師被教導(dǎo)主任傳訊了去。

教導(dǎo)主任先詢問了小黃老師所教班級的情況，表揚(yáng)小黃老師是個很有魄力的老師，將來可以大有作為，然后話鋒一轉(zhuǎn)，說：“你今天的課講到了哪里啊?！?/p>

“三角函數(shù)?！?/p>

“哎呀，三角函數(shù)，那是重點(diǎn)啊，那得讓學(xué)生多做練習(xí)啊，請問你今天給學(xué)生布置了什么作業(yè)？”到此小黃老師才明白，這才是主任大人找他談話的正題，便誠實地回答：“今天，我沒布置作業(yè)。”

“我在課堂上加大了容量，把課后的作業(yè)做完了。”為了讓教導(dǎo)主任清楚自己不是沒讓學(xué)生練習(xí)，小黃老師補(bǔ)充說。

“哎呀，反饋是反饋，你也得布置啊，不然，家長和社會會說我們的老師不負(fù)責(zé)任，我們學(xué)校的口碑也因此而不好?？诒徊缓茫猩陀袉栴}了……”

“可是，教育局不是說減負(fù)嗎？”

“是啊，但教育局沒說減負(fù)就不留作業(yè)啊，不留作業(yè)，學(xué)生就可能會跑到了網(wǎng)吧、游戲廳，這樣家長可就對我們不滿意了……還有萬一，我們的升學(xué)成績不理想，就會有人拿我們不布置作業(yè)和少作業(yè)說事了……所以，還是留點(diǎn)作業(yè)好，有作業(yè)了，對誰我們都好交代?！?/p>

“好吧，主任。我馬上布置去?！敝魅慰嗫谄判牡膭駥?dǎo)，讓小黃老師想起中午陸老師的那番他是個沒轉(zhuǎn)成正式老師的話，立馬苦笑著滿足了主任的啟發(fā)。

“這就對了，咱不能和自己過不去?！苯虒?dǎo)主任繃緊的臉?biāo)查g布滿了笑容，在教導(dǎo)主任的目送下，小黃老師大步流星地走進(jìn)了班級。一到班級，他就大聲而不耐煩地喊：“同學(xué)們，把書打開，我們今天的作業(yè)是p/122頁第三、四、五題，p/237頁一、二、三、四、五題，p……”

“老師，p/145頁的題，我們沒講！”小黃老師作業(yè)一布置完，學(xué)生們就異口同聲地喊叫起來。

小黃老師不耐煩地回答道：“沒講就當(dāng)是預(yù)習(xí)了?！边@個時候，就聽有學(xué)生很生氣地嘟囔著：“不是說，今天沒有作業(yè)，結(jié)果留的更多，騙子。”就在小黃老師要離開班級時，座在前排的叫大鄭的學(xué)生做著鬼臉喊道：“老師，你不做個不留作業(yè)，受學(xué)生歡迎的好老師了！”

小黃老師底氣不足，頭也不回地答道：“以后再說吧?！?/p>

小黃老師的話音一落，百分之九十的學(xué)生都趴到了課桌上，陰陽怪氣地學(xué)著小黃老師上午課堂上的慷慨陳詞：“親愛的同學(xué)們，我曾經(jīng)也是學(xué)生啊，我深知過多的作業(yè)帶來的身心痛苦，所以，我發(fā)誓做個不留作業(yè)的老師，做個理解你們的老師?！?/p>

在學(xué)生們的喊聲里，小黃老師覺得自己邁步的氣力也無了，他很想找個地縫鉆進(jìn)去。

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