昨天，一位朋友請(qǐng)我將一篇文章翻譯為英文。做完后，感慨頗多。我想到了這些年我們所受過的教育。這位朋友是我的一位高中同學(xué)。中學(xué)時(shí)，他的成績(jī)是很好的，英語自然也考得不錯(cuò)，大學(xué)是讀的名校?？删褪俏疫@位同學(xué)，大學(xué)期間英語四級(jí)考了四次才過，讀研期間，六級(jí)也是勉強(qiáng)通過。再來說說我吧。初中時(shí)，我受過的英語啟蒙教育還是不錯(cuò)的。及至高中，學(xué)英語只是做題和考試，老師所教的無非是一些解題技巧與考試方法，天性愚笨的我并沒有掌握住老師所教的那些技巧與方法，故沒有太好的成績(jī)。上大學(xué)后，由于沒有領(lǐng)會(huì)高中老師所教的那些技巧，所以我的學(xué)英語，基本還是靠著初中時(shí)的基礎(chǔ)，用最笨的法子來學(xué)——字匯、語法、篇章樣樣不落的從頭開始了。費(fèi)的功夫自然比別人多，長(zhǎng)此以往，收到的效果卻也是顯而易見的。而我的這位同學(xué)，受技巧影響深重，雖努力做題卻已遠(yuǎn)在我之下。真是意料之外，情理之中。

高中時(shí)代成績(jī)不同的兩個(gè)人，大學(xué)時(shí)的成績(jī)卻完全調(diào)了個(gè)個(gè)。

想到這些事，現(xiàn)在作為一名老師，我不得不深思。我想到了柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。此文說的是種樹的事，并以此諷喻為政之道。我認(rèn)為這篇文章對(duì)于我們教書育人亦不乏警示作用。先來看看郭橐駝是如何種樹的吧?！伴荫劮悄苁鼓緣矍益芤玻茼樐局?，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧，甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之，故不我若也。吾又何能為哉！”要說郭橐駝種樹用了很多功夫嗎？其實(shí)不然。郭橐駝做的很簡(jiǎn)單，只是順木之天性，為其打好其基礎(chǔ)，然后就讓其順天性而生長(zhǎng)了。教育不同樣應(yīng)該如此嗎？為學(xué)生打好基礎(chǔ)，然后讓其根據(jù)自己的特點(diǎn)與長(zhǎng)處發(fā)展，自然會(huì)有所收獲的。

再看看我們現(xiàn)在的老師是怎么做的。先來說一下打基礎(chǔ)的問題。老師們?yōu)槲覀兇虻幕A(chǔ)可謂扎實(shí)過頭了。老師們把高考的規(guī)律，做題的技巧都研究得純熟了。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)起來也是得心應(yīng)手，知識(shí)點(diǎn)記得滾瓜爛熟，解題技巧練得爐火純青。只要用心，每一個(gè)題目都能找到相應(yīng)的辦法來解決。學(xué)習(xí)，完全變成了一種技能的練習(xí)。至于學(xué)科的基礎(chǔ)，知識(shí)體系內(nèi)在的聯(lián)系，因與高考無關(guān)，早已被拋到了九霄云外。我想，這樣的基礎(chǔ)，無非是做題的基礎(chǔ)而已，對(duì)學(xué)生以后的專業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)研究有何基礎(chǔ)可言？

有學(xué)當(dāng)然要考，現(xiàn)在老師們的工作可以說細(xì)致到家了。今天考，明天考，周考、月考，期中考、期末考，考的是不亦樂乎。也許老師們會(huì)說，只有考才能發(fā)現(xiàn)問題，才能知道不足然后改進(jìn)。考試的作用我是不反對(duì)的，但學(xué)生還沒有領(lǐng)會(huì)、還沒有吸收就去考，這么考不是如郭橐駝所說的“愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧，甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密”嗎？知識(shí)的學(xué)習(xí)是需要不連貫的鞏固的，這是一個(gè)心理學(xué)上已得到證實(shí)的結(jié)論。我對(duì)高中的所學(xué)已是印象模糊，而對(duì)初中所學(xué)卻是記憶猶新，我想也能夠驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的。老師們都上過大學(xué)，學(xué)過心理學(xué)，我想也應(yīng)該知道這點(diǎn)吧？

寫到這里，我又想到了“授人以漁”的教育觀點(diǎn)。我想，大多數(shù)老師都是這樣做的。但是你所授的“漁”，是什么？課本中的知識(shí)點(diǎn)和與其相對(duì)應(yīng)的解題技巧。目的是什么？答案很明確，考大學(xué)。考上大學(xué)以后呢？現(xiàn)在管不了，先考上大學(xué)再說吧?？忌洗髮W(xué)以后跟誰說呢？跟社會(huì)說嗎？社會(huì)需要的是做題考試型人才嗎？當(dāng)然不是，社會(huì)需要的是有思想、有技能的大學(xué)畢業(yè)生。老師們，捫心自問，你所授的“漁”，能讓學(xué)生們?cè)诳紙?chǎng)這個(gè)小池塘之外，社會(huì)的大江湖中游刃有余嗎？恐怕不能吧。所以我想，我們的高中老師啊，在教給孩子們解題技巧的同時(shí)，還是應(yīng)當(dāng)為他們打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的適合自己的學(xué)習(xí)能力（不是解題技巧）的。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

也許有人會(huì)說，這很難辦到。是的，很難辦到。很難辦到并非辦不到。老師們會(huì)說高考的壓力很大。高考的壓力大，難道育人的壓力不是更大嗎？想想你的學(xué)生考了一個(gè)名牌大學(xué)，你會(huì)感到欣慰；但看到你的得意門生大學(xué)畢業(yè)后拿不到畢業(yè)證，或者從工作起來力不從心，你還會(huì)欣慰嗎？

后記：寫下此文，不是對(duì)高中老師們的菲薄，而是希望老師們從學(xué)生發(fā)展的角度多一些思考，多一些努力。教育大背景、社會(huì)大環(huán)境我們改變不了，但我們從自身做起還是能對(duì)學(xué)生做些有益的事的。

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