想必大家都有聽(tīng)到過(guò)這樣的教誨“做事一定要有目標(biāo)”。我想大家聽(tīng)到的最多的時(shí)候大部分應(yīng)該在中學(xué)階段，尤其是高中階段。其實(shí)在在那個(gè)時(shí)候，大家的覺(jué)悟還沒(méi)有那么高。這個(gè)“目標(biāo)”是什么，或者說(shuō)應(yīng)該怎么樣去制定這個(gè)“目標(biāo)”。如何去實(shí)施，在這個(gè)過(guò)程中遇到的麻煩應(yīng)當(dāng)怎么解決，完成目標(biāo)的所需要的時(shí)間是否合理等等。一系列的問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q。當(dāng)然制約目標(biāo)的條件也有許多。

這樣就涉及到了目標(biāo)的可實(shí)施性。一個(gè)目標(biāo)的大小基本上決定了完成這個(gè)目標(biāo)所需要的時(shí)間。但也并不是完全取決于目標(biāo)的大小，這也涉及到了效率的問(wèn)題。如果你效率高，而且方法得當(dāng)?shù)脑?，需要的時(shí)間就會(huì)少一些。反之，則會(huì)多一些。

大部分高中生的腦子里，對(duì)于目標(biāo)，或者說(shuō)明確的目標(biāo)的含義，還是比較模糊的。即便是你有一個(gè)目標(biāo)，也是那“大體“的目標(biāo)。你只是把他擺在那，具體的如何去實(shí)施，完成這個(gè)目標(biāo)。你的腦子里還沒(méi)有形成這樣的想法。再者說(shuō)了，即便你有了實(shí)施的方案，思路，也不代表你就可以順利的去實(shí)施，或者說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中不會(huì)遇到困難。

方案只不過(guò)是你形成的“理論”，至于在實(shí)施過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，應(yīng)該怎么解決，這樣的問(wèn)題是不是具有可預(yù)見(jiàn)性的。解決問(wèn)題一定會(huì)延長(zhǎng)你的時(shí)間，這就影響到了你的效率。所以這就牽扯到了時(shí)長(zhǎng)性，目標(biāo)是具有時(shí)間上的限制的。如果缺少了這一點(diǎn)，那么也就不具備目標(biāo)特性了。其實(shí)有許多因素制約著目標(biāo)的時(shí)長(zhǎng)性，比如：效率，目標(biāo)的大小，方案的形成，實(shí)施的具體步驟設(shè)計(jì)，以及對(duì)一些可預(yù)見(jiàn)性的問(wèn)題的解決……

方案的可實(shí)施性，也非常重要。對(duì)于什么樣地目標(biāo)，應(yīng)該施用什么樣地方案。這種方案是不是可以實(shí)施，比較哪幾種方案更合理，更具有實(shí)施的潛質(zhì)。所以在制定方案時(shí)，具有一定的目的指向性。在方案的制定上一定要遵循“具體問(wèn)題具體分析”的原則。步驟的設(shè)計(jì)一定要嚴(yán)密，符合邏輯，合理性等等。還有就是方案必須可選擇，即制定多套方案，選其最佳。

還有就是目標(biāo)的設(shè)定。這也是最重要的。目標(biāo)是具有階段性的目的。所以在成長(zhǎng)過(guò)程中的各個(gè)階段，應(yīng)該設(shè)定什么樣地目標(biāo)。是有一定的規(guī)律性的。目標(biāo)的階段性細(xì)化是非常重要的。你可以把目標(biāo)分成幾個(gè)階段去實(shí)施。但要保持其連貫性，要環(huán)環(huán)相扣，緊密連接。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

20：25速寫(xiě)

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